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  • : Le Bateau Livre
  • : Pédagogie, Bibliographies de littérature jeunesse & Activités autour de la lecture, la recherche documentaire, l'EMI, l'éducation à l'image, le bien-être... (collège-lycée)
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Auteur

  • Mathilde Bernos
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles et sur la relaxation et le bien-être dans l’Académie d’Aix-Marseille.
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles et sur la relaxation et le bien-être dans l’Académie d’Aix-Marseille.

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Le travail pédagogique se partage.
Mais merci de
- ne pas le diffuser en ligne,
- me contacter avant toute utilisation pédagogique
- citer vos sources :
©DI - Mme B
ernos - http://lebateaulivre.over-blog.fr
NB : Aucun document ne sera envoyé en pièce jointe.
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Si la reproduction d'une couverture de livre
pose problème, signalez-le moi,
pour que je complète ses crédits iconographiques
ou que je la supprime du blog.
18 mars 2008 2 18 /03 /mars /2008 23:10
Les élèves qui empruntent un livre au CDI peuvent emporter une "FICHE DE CRITIQUE LITTÉRAIRE". Elles sont ensuite regroupées dans un classeur par genre (roman, conte, album...) et ordre alphabétique d'auteur.

Les élèves consultent ce classeur pour trouver des idées de lecture.


critique-litt-raire.jpg
Ces fiches peuvent servir de base pour faire taper des résumés et des commentaires de fictions aux élèves sur la base documentaire BCDI.

Elles sont aussi utilisées quand les élèves empruntent dans le cadre de leur cours de français et associées à d'autres travaux (réalisation d'une couverture, musée littéraire...).

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18 mars 2008 2 18 /03 /mars /2008 20:06
Ce travail sur les dictionnaires est destiné à des élèves de 6e, dans le cadre de leur cours de français. Les élèves viennent une heure au CDI pour faire des recherches dans différents dictionnaires. Ils doivent terminer le travail (la définition personnelle) à la maison.

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1) Quelle est la définition du bonheur pour toi ?

2) Quelle est la définition du bonheur dans le dictionnaire de langue française ?

3) Quels sont les synonymes du bonheur d’après le dictionnaire des synonymes ?

4) Quelles idées tournent autour du bonheur, d’après le dictionnaire analogique ?

5) Quels mots riment avec « bonheur », d’après le dictionnaire des rimes ?

6) Construis ta propre définition du bonheur, en réutilisant tes recherches dans les différents dictionnaires.
Elle peut prendre l’aspect d’une définition de dictionnaire ou d’un poème.

7) Recopie et illustre (en faisant attention à la mise en page, aux lettres, aux couleurs, au choix des dessins) ta définition sur une feuille, dans le sens de la longueur.

bonheur-dico.jpg
Les définitions sont ensuite affichées au CDI sur des cordes à linge...


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17 mars 2008 1 17 /03 /mars /2008 22:36

L'exemple décrit ci-dessous a été réalisé avec une classe de 5e, dans le cadre de leur cours de français.

-    Choisir un thème de travail, par exemple : les sorcières.

-    Faire emprunter aux élèves un roman sur ce thème et réaliser une fiche de lecture, pour établir un "réseau-lecture".

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-     Recherche documentaire autour du thème.
Les élèves cherchent les documents grâce au logiciel documentaire BCDI.

Par petits groupes de 3-4, prennent des notes sur leur sujet : histoire de la sorcellerie, sorciers célèbres, potions, objets magiques...

-    Analyse d’un magazine.
Les élèves feuillettent et observent un magazine :
quelles sont ses rubriques ?
à quel public est-il destiné ?
etc.

-    Réalisation d’un magazine,
en rapport avec le thème : destinés à un public de sorciers.

Les romans lus sont réutilisés  : courrier des lecteurs, interview d’un personnage…
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Les recherches documentaires permettent de rédiger des reportages...

Le magazine peut comporter des publicités,
Num-riser0002.jpg
des jeux...

jeu-sorci-re.jpg

La couverture du magazine peut faire l'objet d'un concours en arts plastiques.

Num-riser0001.jpg

Le magazine est ensuite relié et  laissé en consultation au CDI.

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17 mars 2008 1 17 /03 /mars /2008 22:20
Inventer la couverture d'un roman

Lors d'une heure de cours de français, les élèves viennent emprunter un livre au CDI.

Le choix peut être libre,
ou autour d'un réseau de lecture, par exemple
- un genre littéraire (le fantastique, le roman épistolaire ou le journal intime en 4e) ;
- un thème littéraire (la première ou la deuxième guerre mondiale en 3e)
etc.

Il s'agit ensuite de lire ce roman et de lui inventer une nouvelle couverture, en y notant les références bibliographiques, en réécrivant un résumé et en réalisant une illustration, qui donnent envie de lire l'histoire.

Les élèves peuvent faire une fiche de lecture plus détaillée, pour approfondir leur lecture.

Les plus belles couvertures sont photocopiées au format A3 et placardées sur les couloirs du collège.

 

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Inventer la couverture d'un roman
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4 février 2008 1 04 /02 /février /2008 11:49

Loin d'apprécier l'aspect commercial de la fête de la Saint-Valentin, je crois que l'on peut néanmoins profiter de cette occasion pour inciter les élèves à lire...

On peut leur proposer de sélectionner les livres qu'ils souhaitent exposer sur le thème de l'amour : documentaires, romans, recueils de poésie. 

Les élèves utilisent pour cela le logiciel documentaire BCDI, ce qui nécessite que les livres de fiction aient été auparavant indexés avec le mot-clé "amour".



B-teau-de-Saint-Valentin-copie-1.JPG


Une "boîte aux lettres des amoureux" accueille leurs poèmes, inventés ou choisis dans les livres du CDI et recopiés avec des feutres de couleur, sur des papiers découpés. 

L'activité peut être délocalisée dans la cour après la cantine : avec quelques élèves (du Club CDI ou des "délégués-CDI"), on apporte une sélection de recueils de poèmes, des feutres, des papiers de couleur... Les élèves sont responsables du matériel, qu'ils prêtent aux intéressés.


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Les poèmes sont collectés pendant deux ou trois semaines dans la "boîte aux lettres", puis exposés au CDI.

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21 décembre 2007 5 21 /12 /décembre /2007 14:48

Ce calendrier doit être préparé à l'avance avec les élèves du club CDI.

Pour chaque jour, du 1er au 25 décembre, ils réalisent une illustration en rapport avec un livre à conseiller (sur le thème de Noël ou des livres de contes par exemple).

Au mois de décembre, les élèves découvrent ainsi au fur et à mesure des idées de lecture ...


Calendrier_avent.jpg

 


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10 décembre 2007 1 10 /12 /décembre /2007 13:50

Avant de commencer toute activité pédagogique autour de la lecture, 
on peut commencer par réfléchir et ... parler ! 
De lecture bien sûr ...

1) En trois mots, qu'évoque la lecture pour vous ?

Lister au tableau ce que disent les élèves en deux colonnes : 
- les mots positifs (apprendre, s'évader ...)
- les mots négatifs (s'ennuyer ...)

Les faire réagir, échanger, débattre ...

Cet exercice tout simple a pour but de montrer que la lecture est un sujet que l'on peut aborder avec les autres, sans honte ...


2) Quel est le dernier livre que vous avez lu ?

Partager oralement ses impressions. 
Les élèves peuvent se poser des questions sur les livres cités.

3) Tests de lecture

Voir les tests proposés dans la rubrique "Animations lecture".


D'après des activités menées par Brigitte REA.

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30 novembre 2007 5 30 /11 /novembre /2007 09:23
Sur la première page de la copie, indiquez : 

- Le nom de l’auteur
- Le titre du livre
- Le genre littéraire 
 
A l’intérieur de la copie, rédigez les rubriques suivantes : 
 
Ø      Enquête sur l’auteur :

* à quelle époque a-t-il vécu ?
* quels événements publics ont pu le marquer ?
* quels événements privés ?
* a-t-il fait partie d’un mouvement littéraire, politique ou culturel ?
* quels sont les titres les plus importants dans son œuvre ?
 
Contraintes : 
- Présentez les réponses sous forme de frise chronologique, avec en parallèle l’axe biographique et l’axe bibliographique.

- Pour un écrivain qui a beaucoup publié, donnez les cinq titres qui vous paraissent
les plus importants.
  
 
Ø      Autoportrait d’un personnage : un des personnages, pas forcément le principal, parle ou écrit au lecteur .
  
Contraintes : 
- Cet autoportrait doit donner envie de faire plus ample connaissance avec le personnage.

- Le personnage cherche à agir sur le destinataire, il cherche à séduire, à convaincre, à effrayer ; le texte doit refléter la personnalité du personnage.

- Longueur : une demi-page à trois quarts de page.
  
 
Ø      Bilan : si vous n’aviez pas lu ce livre, de quoi seriez-vous moins riche ? Quelles découvertes avez-vous faites ? Essayez de faire partager le plus précisément possible cette expérience, de dire en quoi le livre vous a marqué(e), en quoi il contribue , d’une façon forte ou légère, à l’enrichissement de votre personnalité, enrichissement intellectuel, artistique, sentimental, humain, culturel.
 
Contraintes : 
- Vous pouvez évoquer n’importe quel aspect de l’œuvre, sans oublier la manière dont l’histoire est racontée.

- Longueur : 25 lignes
  
 
Ø      En bref : faites un résumé, si possible alléchant, destiné au pages web du site du lycée.
 
Contrainte : 
- Une seule phrase, de quatre lignes maximum, comprenant une subordonnée au maximum.
  

Brigitte REA
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30 novembre 2007 5 30 /11 /novembre /2007 09:16
Des sensations 
 
Choisissez cinq des dix rubriques suivantes.
Utilisez-les pour donner une « image » du livre.
Justifiez votre proposition, de façon convaincante et personnelle :
 


Pour moi, si ce livre était ...

* Un paysage
 
 
* Une couleur 
 
* Un objet 
 
* Un bruit 
 
* Un animal 
 
* Une forme 
 
* Une odeur 
 
* Un végétal 
 
* Une musique 
 
* Autre (au choix) 
 
 
 
Ce serait ...

   
Des mots et des phrases
 
1- Cinq mots : ce sont ceux qui évoquent le mieux le livre pour vous.

2- Une phrase tirée du livre, présentée entre guillemets, celle qui le représente le mieux, suivie d’une justification de ce choix.

3- Un titre : celui que vous proposeriez, si le livre n’en possédait pas, pour attirer un futur lecteur. 



Brigitte REA
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30 novembre 2007 5 30 /11 /novembre /2007 09:14
Nom : …………………………………………………………………………………….....

Prénom : …………………………………………………………………………………....
 
Classe : ……………………………………………………………………………………..
 

 
Titre : …………………………………………………………………………………………
 
Auteur : ………………………………………………………………………………………
 
Editeur :……………………………………………………………………………………… 
 

Date de début de lecture : …. / …. / ….            

Date de fin de lecture : …. / …. / ….
 

Livre entièrement lu :       

- OUI             

- NON, parce que :
…………………………………………………………………

 

……………………………………………………………………………………………….
  
 
Ce que j’ai aimé : ……………………………………………………………………
 
……………………………………………………………………………………………….. 
 

Ce que je n’ai pas apprécié : ………………………………………………………
 
……………………………………………………………………………………………….. 
 
 
Note : ….. / 10 

Brigitte REA 
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