Dans le magazine Respire n°13 du février - Mars 2019, l'article "Défendre ce qui est important" par Tracy Calder évoque le "Principe d'Eisenhower", repris par différentes personnes à partir de la citation ci-dessus, pour aider à mieux organiser ses tâches en fonction de leur importance et de leur urgence (Matrice Eisenhower).

Quand on se sent débordé, se poser la question de l'importance et de l'urgence de chaque tâche que l'on a à accomplir peut aider à se sentir moins noyé dans l'océan des choses à faire... Et transformer sa "To do Liste" en "Tout Doux Liste"...

Le tableau ci-dessous peut aider à classer ses tâches, que l'on soit élève ou enseignant (même si les contraintes ne seront pas toutes à fait les mêmes...), en se posant la question de celles qui sont importantes ou non, urgentes ou non...
 

1. Urgent et important  : les tâches que l'on doit faire rapidement.

Réviser une interro... Préparer un devoir à rendre pour un élève / ses cours pour un prof...

2. Important, mais pas urgent : les tâches qui comptent pour soi, qui nourrissent nos objectifs personnels et que l'on peut programmer pour plus tard, voire diviser en plusieurs fois si elles sont trop importantes.

Ce à quoi nous aspirons profondément : Créer... Apprendre un instrument de musique... Pratiquer un sport...

3. Urgent, mais pas important : les tâches pour lesquelles on peut se faire aider.

Pour les adultes il s'agit des tâches générées par d'autres (appels, E-Mails, réunions...) et qui  prennent souvent beaucoup de temps sur les tâches 1 et 2...

Quant aux enfants et ados, qui ont davantage de temps que leurs aînés, se sont souvent eux à qui on demande d'aider dans des tâches quotidiennes incontournables (mettre la table, débarrasser le lave vaisselle...).

4. Pas urgent et pas important : les tâches que l'on peut éliminer ou différer.

Les distractions qui ne correspondent pas à une aspiration profonde : aller sur les réseaux sociaux, regarder la télé...

Un document proposé sur Eduscol :

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Accompagnement_personnalise/98/8/LyceeGT_Ressource_AP_Organisation-Gestion-du-temps_sequence4_215988.pdf

Qu’est-ce qu’un cahier interactif ?

Un « cahier interactif » ou « lapbook » est un support pédagogique mis en forme, décoré et illustré, et qui permet de garder une trace de ses apprentissages de manière ludique et esthétique.

Il regroupe des informations sur un sujet précis : leçon de conjugaison ou de littérature, notion de mathématiques, recherche en histoire, géographie, ou sciences…

A quoi ressemble un cahier interactif ?

Ce support peut être plus ou moins élaboré : il peut prendre la forme d’une affiche, d’une pochette ou encore d’une feuille A4 ou A3 pliée en deux.

Recherche Google Images avec le mot-clé "lapbook"

Les informations, textuelles ou illustrées (cartes, schémas, dessins, photos…), sont présentées et organisées de manière particulière :

– livrets de différentes formes à feuilleter ou à déplier.

– pochettes ou enveloppes contenant des fiches, des lettres, des jeux…

– languettes à tirer.

– disques à tourner avec une attache parisienne.

- volets à rabattre.

- post-it.

etc. !

Pourquoi le cahier interactif favorise-t-il

l’apprentissage et la mémorisation ?

On peut l’utiliser pour apprendre :

- réviser les notions acquises en classe (plutôt qu’avec une fiche linéaire).

- découvrir de nouvelles notions, s’il est la forme donnée à la production finale d’une recherche.

En le construisant, on retient mieux, car :

- Il faut chercher les contenus dans le cours, un livre ou sur Internet.

- Il faut choisir sous quelle forme les mettre en scène.

- Il faut fabriquer son support en écrivant, dessinant, coloriant, découpant, collant, pliant…

- Il faut le manipuler pour le relire et découvrir les informations :

c’est une lecture active, qui fait appel à la fois à la mémoire visuelle et kinesthésique.

Comment fabriquer un cahier interactif ?

1- Définir son projet :

• Est-ce que je veux réviser un cours, présenter un exposé ?…
• Dans quelle matière ou projet ? Sur quel thème ?
• Quand dois-je l’avoir fini ?
• Quelles sont les ressources dont je dispose : dans mon cours, au CDI, sur E-SIDOC ?...

2- Se poser des questions

• Utiliser le questionnement Quintilien (le QQQOCCP)
• Faire le point sur ce que l’on sait déjà, si possible sous forme de carte mentale.

3- Chercher les réponses aux questions

• Dans son cours.
• Grâce à différents supports, dont je note les références : livres, magazines, sites Internet…

4- Réfléchir à la meilleure façon de mettre en valeur les informations

• Lister ses idées.
• Regarder des idées de cahiers interactifs en ligne.
• Télécharger des formes.

Je peux m’aider de la fiche "Cahier interactif" ci-dessous.

Un exemple : Cahier intéractif sur

les monstres dans la mythologie grecque

réalisé en français, classe de 6e

et des conseils de mon Carnet de Recherche.

Quelles sont les ressources qui peuvent m’aider ?

Conseils pour la réalisation en pdf

QUELQUES VIDEOS POUR MONTRER

COMMENT LES CONSTRUIRE / MANIPULER

Pour mémoriser ses cours,

on peut noter en quelques mots-clés et / ou dessins, ce que l'on a appris dans la journée.

Une anecdote (météo du jour, anecdote amusante...)

peut aider à se remettre dans le contexte

où l'on a entendu l'information pour la première fois.

D'après le livre d'Eric GASPAR :

Explose ton score au collège : le cerveau et ses astuces... Réussir, c'est facile !

Belin, 2015.

1) Qu’est-ce qu’une carte mentale ?  (ou carte heuristique)

Ton cerveau pense en images et en couleurs…

C’est généralement une image en couleurs qui nous vient à l’esprit !

* Si tu veux te rappeler de ta maison (ou de n’importe quoi d’autre),

le meilleur moyen est de la dessiner.

* Si tu veux la décrire avec des mots,

tu vas faire une liste des pièces, des meubles…

La carte mentale permet d’associer les deux, mots et images !

Tu peux organiser tes idées

      -->  en les ajoutant au fur et à mesure…

       -->  en mémorisant plus facilement…

Ex : Fais une carte mentale de ta maison

- Au centre, tu écris « Ma Maison » dans un cadre en forme de maison.

- Autour, tu traces des lignes de différentes couleurs, une par pièce.

- Tu ajoutes une image (symbole), qui caractérise chaque pièce.

© Mme Bernos

Tu viens de faire ta première carte mentale!

Tu peux utiliser une carte mentale pour...

-> Noter des idées, préparer un plan (rédaction, oral)...

-> Prendre des notes sur un livre, pendant un cours...

-> Relire, réviser et mémoriser un cours...

-> Faire une fiche de lecture...

2) Comment faire une carte mentale ?

Ex : Tu peux maintenant faire la carte mentale de ce que tu aimes

- Ecris dans un cadre « Mes Goûts »

- Dessine 5 branches de couleurs différentes + un symbole pour chacune :

         livres, informatique, musique, sports, animaux

- Propose au moins 3 exemples pour chaque branche.

© Mme Bernos

Peux-tu ajouter des branches autour de l’image centrale ?

Peux-tu ajouter des branches secondaires autour des branches principales ?

Une carte mentale n’a pas de limites !

Voici quelques conseils supplémentaires…

- Au centre : écris l'idée principale dans un cadre

- Autour, trace les branches principales.

Une carte commence en haut à droite et se lit dans le sens des aiguilles d'une montre.

- Choisis des mots simples et clairs.

Ecris un mot par branche.

- Choisis des couleurs pour différencier les idées.

- Ajoute des images pour faciliter la lecture de la carte.

"Clic" pour agrandir l'image

Quelques exemples de cartes mentales

réalisées par des élèves

3) Cartes mentales à la main ou avec un logiciel

Faire une carte mentale à la main est le meilleur moyen pour mémoriser.

Si tu dois faire une carte mentale personnelle,

ce n’est pas nécessaire que d’autres que toi puissent la comprendre…

Si tu dois la partager, il faut qu’elle soit vraiment lisible.

Tu peux utiliser un logiciel, par exemple Free Mind avec Windows.

et Mind Node avec Mac OS 

En ligne ou en logiciel gratuit à télécharger :

Framindmap

Un logiciel payant : ImindMap

(pas très cher sur une tablette)

4) Sources

Tu trouveras de nombreuses informations complémentaires sur Internet.

Mots clés : carte mentale, carte heuristique, mind mapping…

NB : Il existe d’autres façons visuelles de synthétiser ses idées :

webbing, spidermap, sketchnotting ou croquinote…

Sitographie

Des sites intéressants sont regroupés sur Pinterest.

Notamment la Galerie de cartes mentale

Et une vidéo qui explique clairement comment faire.

Pour les élèves

BUZAN, Tony

Mind Maps for kids : the shortcut to success at school. Thorsons, 2003

Le seul livre adapté pour les élèves, à ma connaissance (les autres sont destinés aux adultes). Je m'en suis très largement inspiré pour cette séance.  En anglais

Pour les parents

AKOUN, Audrey / PAILLEAU, Isabelle

Apprendre avec la pédagogie positive : à la maison et à l’école, (re)donner à vos enfants le goût d’apprendre. Eyrolles, 2014

Ces deux thérapeutes  sont très favorables à l’utilisation des cartes mentales pour aider les enfants à apprendre. Un chapitre du livre y est consacré.

Voir aussi