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  • : Bibliographies de littérature jeunesse & activités autour de la lecture, la recherche documentaire et l'éducation à l'image (collège-lycée)...
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  • Mathilde Bernos
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.

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pour que je complète ses crédits iconographiques
ou que je la supprime du blog.
29 novembre 2010 1 29 /11 /novembre /2010 15:35

Pour donner envie d'emprunter aux curieux,

on peut préparer, ponctuellement, des paquets surprises !

 

noel-3.JPG

 

 

Ces paquets contiennent deux livres

(par exemple un de fiction et un documentaire)

sur un même thème.


La sélection et l'emballage peuvent être faits par un groupe d'élèves

(dans le cadre d'un club, pendant l'heure après la cantine, avec les délégués CDI...).

 

Un petit message est indiqué sur le paquet, pour aider à choisir !

Et il ne faut pas oublier de noter le numéro de prêt des livres dans un petit coin...

 

 

Quelques exemples de messages écrits par les élèves :


"Vous aimez qu'on vous raconte des secrets ?"

"Pour ceux qui ont l'oreille musicale"

"Ces histoires d'amour vous feront tourner la tête"

"L'époque de Louis XIV vous passionne ? Vous trouverez votre bonheur dans ce paquet..."

"Pour les gourmands"

"Qui aime les saveurs orientales ?"

"Un cadeau pour ceux qui aiment les poèmes"

 

       noel-1.JPG noel-2.jpeg        

    

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29 janvier 2010 5 29 /01 /janvier /2010 11:19

Voici une petite séance de 2 heures autour de la poésie.

Elle peut être proposée aux 4e ou 3e,
à l'occasion du Printemps des Poètes par exemple (en mars).



 

A – Réflexion sur la poésie (1/2 heure)


1) Pour moi, la poésie c’est …

Chaque élève réfléchit à ce qu’est la poésie pour lui.


2) Je note des mots autour de la notion de poésie.

Chaque élève écrit des mots appartenant au champ lexical de la poésie.


3) Pour la classe, la poésie c’est …

Noter au tableau les propositions des élèves.


4) Pour la classe, les mots de la poésie sont classés autour des notions de …

            a- poésie : lyrisme, harmonie, imagination, inspiration,

            b - poète : troubadour, barde, fabuliste …

            c - poème : ballade, fable, ode …

            et genre poétique : dramatique, lyrique, épique …

            d - métrique : rime, vers, pied, enjambement, strophe …

            et style poétique : métaphore, figure de style …

Noter et classer au tableau les propositions des élèves

 

 

 

B – Recherches sur la poésie (1 h 1/2)

 


1er groupe

(avec l'enseignant de français)


 

1) Je consulte la définition du dictionnaire de langue française   

et je note la définition qu’il donne   de la poésie.


2) Je consulte les dictionnaires  des synonymes et analogique           

pour enrichir mon champ lexical autour de la poésie.

 


2e groupe

(avec l'enseignant-documentalliste, sur BCDI)


3) Je note les références          

d’un livre documentaire sur la poésie et d’un recueil de poème.

 


Alternance des groupes


Puis en classe entière


 

4) Je cite une phrase d’un auteur

sur la poésie ou le poète et j’explique ce qu’elle signifie d’après moi.


5) Je cherche un poème qui illustre ce qu’est pour moi la poésie,

je le recopie (ou j’emprunte le livre pour finir le travail à la maison) et j’explique mon choix.




FICHE DE L'ELEVE


(photocopiée en format A3)


 

poesie.jpg

 

 

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14 novembre 2009 6 14 /11 /novembre /2009 22:06
Voici une petite fiche de lecture recto-verso, pour les élèves qui empruntent un roman en lecture cursive, dans le cadre du cours de français, ou d'un club. Ces fiches peuvent être rassemblées dans un classeur, pour donner des idées aux autres lecteurs du CDI.


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14 novembre 2009 6 14 /11 /novembre /2009 21:35
Le conte fait partie du programme de 6e.

Il peut être intéressant de faire lire aux élèves plusieurs versions du conte de Perrault, "Le petit Chaperon rouge" (Voir la Bibliographie).

Voici une fiche de lecture pouvant accompagner le travail.



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11 avril 2009 6 11 /04 /avril /2009 20:02
L'année scolaire est ponctuée de semaines thématiques, journées mondiales...

Voir la liste sur le portail de ressources : http://www.netvibes.com/latoileducdi#Calendrier


Elles peuvent être l'occasion de proposer des expositions ou des activités en club ou avec des classes. Ou un ciné-club thématique.

Dans cet article seront recensées au fur et à mesure les animations "saisonnières" présentées sur le blog.





AUTOMNE



HIVER

Décembre

Calendrier de l'Avent : chaque jour, un livre à découvrir...


Février


Boîte aux lettres des amoureux
: choix de poèmes...



PRINTEMPS

Le printemps au CDI
: exposition et activité autour de la couleur verte.



Mars


Printemps des poètes

Semaine de la Presse : idée de décoration


Avril

Poissons d'avril : inspirés de personnages littéraires...


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11 avril 2009 6 11 /04 /avril /2009 19:43
EXPOSITION

Pour le printemps, on peut imaginer une exposition de livres verts... inspirée de l'album "Le Grand livre vert" (
de Robert Graves, illustré par Maurice Sendak, chez Gallimard). Nos élèves n'ont souvent comme référence que la couleur du livre qu'ils recherchent... C'est une manière de les prendre au mot !

Les livres présentés n'ont pas forcément de rapport entre eux, mais cela permet de mettre en valeur certains que l'on n'a pas l'occasion de sortir des rayons...



ACTIVITE

 



En complément de cette exposition, on peut imaginer des activités, pour les élèves du club.


Sur l'activité photographiée, la consigne était de dessiner dans sa main photocopiée, une chose verte, réelle ou imaginaire, que l'on a découverte : chenilles, serpents, feuilles, extra-terrestres, lutins... Les idées ne manquent pas ! Et peuvent être déclinées autour d'autres thèmes.

 

 

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31 mars 2009 2 31 /03 /mars /2009 10:12





L'organisation

Les CRDP proposent parfois des rencontres avec des auteurs. En 2008-2009, le CRDP du Val d'Oise a permis d'inviter des auteurs dont les livres faisaient partis du Concours des Incorruptibles.

Recevoir un auteur est une expérience qui fascine les élèves. Mais préparer cette rencontre avec un club, où les élèves proviennent de classes différentes (de la sixième à la troisième) n'est pas évident à gérer. Ils étaient libres de choisir parmi les romans de Martine Pouchain, de l'acheter ou de l'emprunter au CDI. La plupart ont lu "Les Ostrogoths" ou "Chevalier B" pour les plus grands. Il fallaient ensuite essayer de guider leurs questions, sans imposer... leur en faire poser par rapport aux romans... que certains n'avaient pas lus... 


La fiche pour préparer la rencontre





Les questions des élèves



SA BIOGRAPHIE


Quand vous étiez petite...

Aviez-vous de bonnes notes en cours de français ? Ingrid

En cours de français, on fait plusieurs choses. J'étais surtout bonne en rédaction. C'est ce qui me plaisait le plus.


Quels genres de livres lisiez-vous ? Pourriez-vous citer des titres ? Ingrid

Quand j'étais petite, il y avait beaucoup moins de titres de littérature jeunesse qu'aujourd'hui. Ce n'est que depuis 20 ans que l'on a autant de choix. Je lisais les classiques : la Comtesse de Ségur, Jules Vernes. Et les séries comme « Le Club des Cinq », « Fantômette »...J'ai beaucoup aimé Tom Sawyer. Pour les aventures et le caractère des personnages. Plus tard, j'ai réalisé à quel point c'était bien écrit.


Nous avons lu sur votre site que vous avez pratiqué plusieurs métiers avant d'être écrivain. Lesquels avez-vous aimés ? Lina

Aucun ! A par brocanteuse, c'était amusant. Mais je préfère mon métier actuel.


Depuis quand avez-vous eu envie d'écrire ? Et depuis quand écrivez vous ? Damien

J'ai toujours aimé écrire. Je ne viens pas d'un milieu intellectuel et personne n'a pu me pousser. Je n'ai vraiment commencé que très tard, depuis une dizaine d'années. J'ai publié mon premier livre en 2000.


Comment avez-vous commencé à écrire ? Qu'est-ce qui vous en a donné l'envie, l'idée ? Siham

J'avais envie d'écrire des scénarios de films. Mais dans ce milieu-là, il faut vraiment connaître quelqu'un pour arriver à se faire connaître. Le premier texte que j'ai écrit était un scénario et je l'ai adapté pour en faire un roman. C'est devenu « Meurtre à la cathédrale », un polar médiéval.


Qu'est-ce que vous avez fait pour devenir écrivain ? Jessica

J'ai envoyé mon texte a plusieurs éditeurs et Gallimard a accepté. Maintenant, je peux vivre de mon métier. C'est plus facile en écrivant pour la jeunesse que pour les adultes.


Est-ce que le métier d'écrivain est difficile ? Anaïs

Tous les métiers sont difficiles. Ou pas, cela dépend si on est fait pour cela. J'aime ce que je fais. Il y a des aspects très agréables : imaginer l'intrigue, les personnages, c'est palpitant. Mais il y a aussi des choses moins agréables : relire, réécrire. C'est un long travail. A la fin, quand on a relu plusieurs fois l'histoire, on n'en peut plus, on la connaît par cœur. Et puis, on envoie le manuscrit aux éditeurs... entendre les refus, ce n'est pas agréable. Puis si un éditeur accepte, il demande aussi des corrections et il faut encore relire...


Pensez-vous être connue comme Charles Perrault ou Roald Dahl ? Jovany

Non bien sûr ! Mais je n'écris que depuis 10 ans. Je n'ai pas dit mon dernier mot !



L'ECRITURE

 

Quel genre littéraire préférez-vous ? Pourquoi ? Ingrid

Je n'ai pas de genre littéraire préféré. Je n'aime pas beaucoup la fantasy en général. Sauf « Le Seigneur des anneaux » et « A la croisée des mondes » de Pullman.

 

Comment écrivez-vous, à la main ou à l'ordinateur ? Est-ce que quelqu'un écrit pour vous ? Iris

Je n'ai pas encore les moyens que quelqu'un tape mes textes pour moi ! Je prends parfois des notes à la main. Et j'ai toujours un dictaphone sur moi pour enregistrer mes idées quand je suis en déplacement. Je n'arrive pas à écrire quand je ne suis pas chez moi. J'envie les auteurs qui sont capables d'écrire partout, dans le train, une chambre d'hôtel. Moi, il faut que je sois dans un endroit où rien ne me distrait. Sinon, il m'est arrivé une fois d'écrire sur une Remington, comme ces vieilles machines que l'on voit dans les films. Mais c'est exceptionnel. J'écris surtout à l'ordinateur. C'est très pratique pour corriger, reprendre un paragraphe....


Avant d'envoyer un texte à l'éditeur, est-ce que vous le montrez à quelqu'un ? Siham

Rarement. Cela m'arrive parfois, quand j'ai besoin d'un peu de réconfort ! Mais l'entourage n'est pas vraiment objectif. Et « nul n'est prophète en son royaume »...


Avez-vous déjà écrit des histoires dans d'autres langues ? Ou vos livres ont-ils été traduits dans d'autres langues ? Lesquelles ? Lina

Un seul de mes romans a été traduit pour le moment : « Bagdad 2004», en turc. C'est amusant de recevoir son livre dans une autre langue que l'on ne comprend pas ; On suppose que c'est le même, mais on ne peut pas vérifier !


Savez-vous à l'avance ce que vous allez écrire ? Jean-Louis

Oui, je fais un plan de mes romans. J'ai commencé par le roman policier, et pour cela il faut être très rigoureux. On est obligé de connaître la fin, d'imaginer des fausses pistes... L'idée principale tient en une phrase. Après, j'essaie de faire un plan plus détaillé, en 2-3 pages. Quand on ne fait pas de plan, on prend le risque de se planter.


Racontez-vous parfois votre vie dans vos livres ? Jovany

Vos histoires sont-elles vraies ? Iris

Un auteur s'inspire forcément de la réalité : ce qu'il observe, ressent, les histoires qu'il entend. Mais je ne raconte pas ma vie, c'est sans doute une question de pudeur. Et je transforme toujours la réalité. Pour les romans sur le Moyen Age, je suis obligée de beaucoup me documenter. J'ai lu des textes de Régine Pernoud, qui se lisent comme des romans. J'écris surtout sur le XIIe et le XIIIe siècle qui sont les périodes que je connais le mieux. Mais j'ai parfois envie d'écrire là où l'on ne m'attend pas, comme avec les Ostrogoths ou Chevalier B.


La musique a l'air d'occuper une grande place dans vos romans. Pourquoi ? Quelle musique aimez-vous ? Justine

Pour « Chevalier B », c'était une demande de l'éditeur, Sarbacane, qui dans la collection « Exprim » indique la bande-son : les musiques qui ont inspiré l'auteur ou qui selon lui irait bien avec son roman. J'aurais voulu faire du piano. Je n'aime pas le jazz, trop nostalgique. J'écoute surtout de la musique classique.


Avez-vous déjà prévu d'écrire un nouveau livre ? Anaïs

Un roman devrait sortir en octobre prochain. Le titre provisoire est « Un amour sorcier ».

 

SES ROMANS

 

Les Ostrogoths

Est-ce que vous pensez que cette histoire pourrait arriver à quelqu'un dans la réalité ? Lina

Bien sûr ! C'est déjà arrivé et ça arrivera encore. Elle est d'ailleurs inspirée d'un fait divers. Mais qui finissait plus mal que dans le roman.

 

Pourquoi est-ce qu'il y a des gros-mots dans le livre ?

J'aime que les dialogues soient réalistes. Ils ne doivent pas paraître trop écrits.

 

Chevalier B.

Avez-vous donné l'idée de l'illustration de couverture ? Pourquoi la couverture de Chevalier B. A changé lors de sa réédition en 2008 ? Jovany

C'est un choix de l'éditeur. Lors de la réimpression du roman, il a pensé que l'autre couverture attirerait davantage les lecteurs. Mais du coup, on a l'impression qu'il s'agit d'un roman pour les filles, alors que ce n'est pas le cas. L'auteur n'a pas le choix de l'illustrateur. Ma couverture préférée est celle de « Le fils du Loup bleu », faite par Sylvie Serprix. Elle est magnifique, c'est un vrai tableau.

 

 

Aldebaran

Pensez-vous vraiment que dans le futur, il y aura le mode de vie que vous décrivez dans ce roman ? (presque plus d'arbres, d'air, privation de liberté...) Damien

Pour les romans de science-fiction, on s'inspire forcément de quelque chose qui existe déjà et que l'on amplifie. C'est une satire de notre monde. Une possibilité de ce que sera le futur. Mais évidemment, l'homme ne manque pas de ressources et l'avenir pourrait être très différent.


Les réactions des élèves

"On croit que les auteurs sont difficiles à comprendre, mais en fait non..." Anaïs

"Elle a toujours réponse à tout. Les mots viennent dans la seconde, comme les politiciens à la télé..." Jovany


"Même sur sa vie privée, elle voulait bien répondre, alors que les adultes d'habitude non !" Lina

"Elle dégageait quelque chose de mystérieux. La manière dont elle s'habille, son sac..." Justine



 


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23 mars 2009 1 23 /03 /mars /2009 15:07

... autour du slogan "Repassez la presse en revue"...




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5 janvier 2009 1 05 /01 /janvier /2009 19:50

 

Une incitation à la découverte de nouveaux livres

Afin de faire découvrir certains livres un peu inclassables,

achetés au fur et à mesure pour le CDI,

- pop-up, flip-book, livres en braille, livres sonores, livres interactifs, etc.-

je les ai regroupés à l'occasion de...




Affiche réalisée avec une illustration tirée de http://blog.maudoune.com
Autres illustrations de Maud sur http://www.flickr.com


Au CDI, des affiches expliquant la fabrication du livre ont été  accrochées à l'extérieur des grilles, qui créent une petite "alcôve" à l'intérieur de laquelle sont présentés les livres avec des étiquettes : "livre à feuilleter", "livre à écouter", "livre à effleurer", etc.

Voir la "Liste des livres rigolos".









Un support pédagogique

Temps libre...
L'exposition s'accompagne d'un petit concours, pour lequel les élèves inventent un livre original, farfelu, rigolo... Ils racontent à quoi ressemble leur livre, à quoi il sert, comment on peut le lire, etc.

Séances...
L'exposition sert de support à des séances avec les enseignants de français, ou d'arts plastiques, sur la découverte de l'objet livre, ou lors de séances d'initiation en 6e. Cette exposition  marche très bien notamment auprès des élèves de SEGPA et d'UPI.

Je commence par expliquer la fabrication d'un livre, depuis sa conception, par un auteur, jusqu'à sa parution en librairie, à partir des dix affiches de l'exposition "Comment sont faits les livres" de Gallimard (informations sur le site de l'éditeur :
http://www.gallimard-jeunesse.fr).
   
   





































Puis, un tout petit groupe (3-4 élèves) reste pour découvrir les livres exposés. Je leur présente en expliquant la particularité de chacun. Ils peuvent feuilleter, observer à leur guise pendant un moment. Il est assez amusant d'observer leur plaisir et leur étonnement, alors qu'ils n'osaient pas manifester d'intérêt particulier tant qu'ils étaient plus nombreux !

Pendant ce temps, les autres élèves sont assis et conçoivent chacun un "livre rigolo", imaginaire... Ils doivent trouver un titre, le présenter en quelques lignes et le dessiner. Selon le temps, on peut prévoir de réaliser des maquettes à partir de leurs idées.

Une élève de SEGPA a ainsi imaginé le "livre des animaux", dont les pages poilues émettent le cri d'un animal quand on les caresse...



Voici quelques-uns des livres que les 6e et 5e SEGPA ont inventés...

(Cliquer sur l'image pour pouvoir lire les textes).

Florence

 

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8 novembre 2008 6 08 /11 /novembre /2008 19:22


LE DEFI LECTURE

Defi.fm 
Blog du défi lecture France-Maroc des élèves de 6ème des collèges de Labenne et Anatole France de Casablanca. Il publie les informations et les épreuves liées au défi. 
http://defi.fm.over-blog.com/


LE DEFI DOCUMENTAIRE

C'est l'occasion de mettre en pratique ce que les élèves ont appris lors de leurs séances d'initiation au CDI... et de lire !

Sur le modèle du « défi-lecture », les élèves répartis en petits-groupes de 3-4 établissent une liste de questions, destinée à un autre groupe, de la même classe ou d'une autre  classe de 6e, du même collège ou d'un collège voisin, d'un CM2... Cela nécessite au préalable une séance d’initiation au CDI pour la classe de CM2, sur un sujet choisi avec le professeur des écoles.

Selon le temps dont on dispose, on peut procéder de différentes façons :
La fiche de questions peut-être conçue pour faire manipuler uniquement les dictionnaires, encyclopédies et le logiciel documentaire BCDI.

Exemples de questions :
- Avec les dictionnaires - encyclopédies
  • Donner deux synonymes du mot « livre ».
  • En quelle année est né Victor Hugo ?

- Avec BCDI
  • Qui a écrit le roman La Sixième ?
  • Combien y a t’il de livres documentaires sur les indiens au CDI ?
  • L’Afrique, petit Chaka … est un roman ? une bande dessinée ? un album ?

Si l'on a plus de temps...
Les questions peuvent porter sur un thème, sur lequel les élèves ont fait une recherche au cours de l'année. Les élèves doivent manipuler BCDI, chercher les réponses dans les usuels, livres documentaires, périodiques...


Exemple de fiche de défi "vierge"
qui peut faire gagner du temps, quand les élèves recopient les questions préparées au brouillon !



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Publié par Mathilde Bernos - dans Animations Lecture
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