Séquence proposée dans le cadre d'un cours de français

sur l'argumentation en 3e.

© Photos Mme Bernos

1^ère SEANCE

* Les élèves travaillent par groupes de deux sur une thématique.

* Lecture de la « lettre ouverte à Romain, 12 ans », par Gisèle Halimi dans Le grand livre des filles et des garçons. (ou autre texte sur la condition féminine).

* Brainstorming à l’oral (en notant des mots-clés au tableau) :

• Que vous inspire ce texte ?
• Que savez-vous sur les droits des femmes ? Hier et aujourd’hui ? Dans le monde ?
• De quand date le droit de vote ?
• Connaissez-vous des femmes célèbres ? Politiques, écrivains, peintres ?...

etc.

On peut s’inspirer du quiz du site « Objectif égalité », le vidéoprojeter et y répondre collectivement…

* Annoncer

-> le travail attendu :

Chaque groupe réalise un article de journal, mis en page avec un traitement de texte sur une feuille A4 minimum, qui comporte  :

• 1 recherche documentaire
• 1 revue de presse
• 2 "critiques littéraires" (un livre chacun)

Chaque article illustre une rubrique d’un journal collectif sur les femmes : Politique, Monde, Santé, Sport... La classe proposera et votera pour un titre du journal ainsi réalisé.

1ère proposition de fiche

"Clic" pour agrandir

2ème proposition de fiche

-> les thèmes (voir liste ci-dessous)

* Les élèves empruntent un roman du réseau lecture sur les femmes, si possible en fonction des thèmes qui les intéressent le plus. Le texte est à lire pour dans trois semaines. Les élèves doivent commencer le 3) de leur fiche : la « critique littéraire ».

2ème SEANCE

* ½ groupe au CDI avec l’enseignant-documentaliste

Recherches documentaires sur les livres du CDI.

* ½ groupe en salle informatique avec l’enseignant de français

Recherches sur Internet pour la « revue de presse »

Voir la Presse en Ligne

3ème SEANCE

* ½ groupe au CDI avec l’enseignant-documentaliste

Recherches documentaires sur les livres du CDI.

* ½ groupe en salle informatique avec l’enseignant de français

Mise en page de l’article au traitement de texte.

Le travail est ensuite à finir sur les heures de permanence au CDI ou à la maison.

MISE EN VALEUR DU TRAVAIL

* Les articles sont d’abord affichés pour faire une exposition au CDI, à l'occasion de la journée de la femme, le 8 mars.

* Ils sont ensuite reliés, sous forme d'un journal, conservé et consultable au CDI. Une version pdf à feuilleter peut être proposée sur le site de l’établissement.

THEMES, QUESTIONS et BIBLIOGRAPHIE

Voici des thèmes, des idées de questions et des titres de livres pouvant y répondre, que les élèves emprunteront donc en fonction de leur recherche.

Voir la bibliographie sur le portail E-sidoc de mon collège.

1) HISTOIRE

- Quelle a été l’évolution de la condition féminine à travers les grandes périodes de l’histoire ?

- Quels étaient les droits des femmes ?

- Quels étaient leur rôle et leur place dans la société ? (au sein de la famille, aux yeux de la religion…)

- Quelles étaient leurs relations avec les hommes ?

- Y-a-til eu des femmes célèbres ? Des femmes qui travaillent ? Soient artistes ?...

Documentaires

Des femmes dans l’histoire

Il était une fois l’histoire des femmes

Votre histoire à vous les filles

Fictions

MOYEN AGE 

Le livre de Catherine

Anne l'intrépide

Les 5 écus de Bretagne

La bague aux 3 hermines

XVIIe 

A la poursuite d'Olympe

XIXe 

Séraphine

Satin grenadine

Claudine de Lyon

DEBUT XXe 

Le choix d'Adélie : envers et contre tout

La dernière course

2) « PEOPLE » (Femmes célèbres)

- En quoi le destin de certaines femmes est-il particulier dans le contexte historique où elles ont vécu ?

- Quelles difficultés ont-elles dû surmonter ?

- En quoi ont-elles fait avancer le droit des femmes ?

- Qu’ont-elles inventé, créé, imaginé ?...

Documentaires

Ces femmes qui changent le monde

Fictions

  ANTIQUITE : Hypatia

MOYEN AGE : Jeanne d'Arc

XVIIe : Marie Durand : "Non à l'intolérance religieuse"

XIXe : Lettres à sa fille

XXe : Alexandra David-Néel

Geneviève De Gaulle Anthonioz

Sophie Scholl : non à la lâcheté

SCULPTEUR : Camille Claudel

DANSEUSE : Joséphine Baker, la danse libérée

ECRIVAIN : George Sand

3) MONDE

- Quelle est la condition féminine dans les autres pays ?

- Hommes et femmes ont-ils les mêmes droits et libertés ?

- Quels rôle et place leur sont réservés dans la société ? (au sein de la famille, aux yeux de la religion…)

- Peuvent-elles travailler ? Avoir accès aux soins ? Être libres de se marier avec la personne de leur choix ?...

Fictions

MARIAGE FORCE 

Chandra

Samia la rebelle

ESCLAVAGE MODERNE 

Zohra l'insoumise

HISTOIRES VRAIES4Le grand Joseph

Jamais sans ma fille

Persepolis

4) STEREOTYPES

Qu’est-ce qu’un stéréotype ? Un cliché ?

Quelles sont les représentations que l’on a des filles et des garçons ? À l’école ? Dans la famille ? Dans la société ?...

-> Quels adjectifs utilise-t-on pour désigner les garçons et les filles ? On dit que… (les garçons meilleurs en math, les filles douces…)

-> Quels sont les jouets proposés aux filles et aux garçons ?

-> Quelles couleurs, quels vêtements leurs sont associés ?

-> Comment les femmes sont-elles montrées dans la publicité ?

-> Dans le monde de la musique ? Dans les clips ?

-> Dans les films ? Dans la littérature ?

Dans quelle mesure ces stéréotypes conditionnent la vision des femmes et influent sur leur place dans la société ?

Documentaires

Il était une fois les filles

La fabrique des filles

Fictions

CLICHES DE LA FEMINITE

Le nom de code d'Anastasia

Mal fringuée

Juste une erreur

IDENTITE

Garçon ou fille

Le jour du slip / Je porte la culotte

5) LUTTES et POLITIQUE

- Dans certains pays ou à certaines époques où l’égalité des droits n’était pas reconnue, comment les femmes pouvaient agir avec une certaine liberté ?

- Quelles femmes célèbres se sont battues pour défendre les droits des femmes ?

- Comment ont-elles lutté pour défendre leurs droits ?

-> Qu’est-ce que l’égalité des droits ? La parité ?

-> De quand date le droit de vote ?

-> Qu’est-ce que le féminisme ?

- Quelles sont les lois et dispositifs mis en place pour assurer l’égalité homme-femme ?

Documentaires

Si j'étais présidente

Fictions

  FEMMES DEGUISEES EN HOMME

Bacha posh

Parvana

Sarah de Cordoue

La dernière course (1914-18)

DROITS

Louise Michel aux barricades du rêve

Louise Michel

Olympe de Gouges : "Non à la discrimination des femmes"

FEMINISME

Simone de Beauvoir

6) EDUCATION à l’école et à la maison

- Les garçons et les filles sont-ils éduqués de la même manière ?

- De quand date la mixité à l’école ?

- Que peut ressentir une jeune femme dans la société actuelle ?

Documentaires

  Précieuses pas si ridicules

Fictions

ADOLESCENCE

Ligne 15. 5. Une fille sans faille : Justine

Ligne 15. 7. Révoltée : Clothilde

Un jour j'irai chercher mon prince en skate

7) VIE DE FAMILLE

- Comment sont réparties les tâches ménagères ? Aujourd’hui et dans l’histoire ?

- Qui s’occupe des enfants ? Qui arrête de travailler ou se met à temps partiel ? Quelles conséquences cela a sur la carrière, le salaire, la retraite ?... Sur l’image de la femme ?

Fictions

Pourquoi les filles grandissent-elles ?

Papa est à la maison

Le garçon qui aimait les bébés

8) ORIENTATION ET METIERS

- Qu’attend-on des filles et des garçons à l’école ?

- Vers quelles filières sont orientés garçons et filles ?

- Hommes et femmes ont-ils les mêmes droits dans le monde du travail ? Sont-ils embauchés aussi facilement ? Dans tous les domaines ? Quels sont leurs salaires ? Pourquoi ces différences ?

Fictions

Madame Doubtfire  

Maïté Coiffure

9) SPORT

- Les filles sont-elles représentées équitablement dans tous les sports ? Lesquels pratiquent-elles le plus ?

- Comment sont-elles acceptées ?

- La télévision diffuse-t-elle souvent des matchs de foot… féminins ?

Documentaires

Les femmes dans le sport. Actes Sud

Egaux sans ego

Fictions

Nouvelles sportives

Fous de foot                 

Rollermania

Billy Elliot

10) SANTE

- L’accès des femmes à la santé est-il le même que celui des hommes dans tous les pays ? Pourquoi ?

- Même en Europe, pour quel droit les femmes ont-elles dû se battre ? (IVG…)

Fictions

Simone Veil : non aux avortements clandestins

La décision - J’ai décidé

11) VIOLENCES

- Quelles sont les « violences faites aux femmes » ?

-> Physiques : femmes battues

-> Sexuelles : viol – mutilations (excision)

-> Atteinte à la liberté : mariages forcés

Fictions

  VIOLENCE : Les trois soeurs et le dictateur

VIOL : Gisèle Halimi : Non au viol

Coup de talon

FEMME BATTUE : Touche pas à ma mère

MARIAGE FORCE

Le coeur n'est pas un genou que l'on peut plier

12) DISCRIMINATIONS

- Qu’est-ce que le sexisme ? le machisme ?

- De quelles discriminations sont victimes les femmes ?

- Pourquoi les femmes sont victimes de discriminations ?

- Comment peut-on lutter contre ces discriminations ?

Documentaires

Papa est à la maison

Le garçon qui aimait les bébés

Fictions

Des filles et des garçons : nouvelles

Petites histoires de quartiers

Pourquoi pas moi ?

Voici une petite idée d'atelier d'écriture

à mener notamment dans le cadre d'un club.

Les élèves imaginent différents aspects de leur identité rêvée.

A partir de cette fiche, ils rédigent un petit texte et l'accompagnent d'un portrait photographique dans lequel ils se mettent librement en scène. Ils sont libres de se servir d'éléments réels ou totalement fictifs...

Quelques exemples dans le CDI de mon ancien collège :

http://www.clg-doisneau-gonesse.ac-versailles.fr/spip.php?article350

Je m’appelle Clara, je suis en 6e et j’ai onze ans. On me surnomme Supergirl, car j’évite les problèmes à ma famille et à mes amis. Je suis née le 14 mars 1996 à Paris, à côté de la tour Eiffel. J’ai toujours rêvé d’être une grande gymnaste, pour être souple et impressionner les garçons. Ou une grande chanteuse. J’ai déjà visité l’Espagne, la Tunisie, la Grèce et l’Italie. J’ai fabriqué une cabane avec un tabouret, un fauteuil en mousse, deux petites couvertures. Dans cette cabane, je fais le ménage, je dors et je joue avec mon petit frère.
Claire, 6e

Je m’appelle Lélé. Je suis née le 30 avril 1900. J’habite 30 Avenue des Chacals en Arizona. J’ai toujours rêvé d’être un dragon pour voler et découvrir le monde. Je suis vétérinaire pour les chevaux. J’ai inventé une machine à remonter le temps pour retrouver mes parents, car je suis orpheline. Léa, 6e

Une idée de fiche de lecture pour accompagner une lecture cursive.

Cette fiche est prévue pour des 3e, mais peut être adaptée pour d'autres niveaux.

Choisis un livre au CDI.

Fais-en la critique sous forme d'un article de journal

pour faire découvrir cette lecture aux autres

et partager avec eux ce que tu as aimé ou non.

Ton article pourra être publié

dans une gazette du CDI et sur le site du collège...

Clic pour agrandir

Une idée de fiche de lecture pour accompagner une lecture cursive.

Cette fiche est prévue pour des 3e, mais peut être adaptée pour d'autres niveaux.

Les élèves choisissent un livre au CDI,

parmi une sélection de littérature jeunesse.

Ils réalisent une affiche pour faire découvrir leur lecture aux autres.

Voici quelques réalisations d'élèves...

... Je reprends ma fiche en ajoutant un barème,

pour inciter les élèves à penser à tous les éléments demandés.

Avec le premier modèle de fiche, ils omettent souvent

les références complètes

le slogan

les "repères"

l'extrait

...

Le choix des illustrations était aussi un peu décevant.

Voici une petite séquence autour du haïku,

proposée à une classe de 6e et adaptable pour d'autres niveaux.

2) ECRIRE avec les 5 sens

« Soyez curieux, ouvrez grand les yeux, le cœur, le nez,

les oreilles, le palais, les mains, les doigts…

et saisissez toutes les merveilles qui nous entourent. »

Jean-Hugues Malineau. Trente Haïku rouges ou bleus. Pluie d'étoiles éditions, 2000

Vocabulaire autour des sensations et sentiments

• A l’oral, puis sur le tableau de vocabulaire, réfléchir  à tout ce que l’on peut observer avec ses 5 sens et les émotions que l’on peut ressentir.

• Compléter à l’aide de dictionnaires (de français, d’analogies...)

Promenade poétique

• Au cours d’une « promenade » (au CDI, dans la cour, aux alentours du collège, en sortie…), observer ce qui se passe autour et noter ce que l'on sent, voit, entend, ainsi que les émotions qui nous traversent sur la fiche « Mon haïku d’aujourd’hui ».

• A partir de ces notes, écrire un haïku.
• Réaliser une illustration : photographique de préférence ou un dessin, un collage.

NB : il serait souhaitable de préparer la réalisation de l'illustration avec l'enseignant d'arts plastiques.

On peut aussi montrer un diaporama sur la prise de vue photographique (voir la rubrique).

• Chercher dans les recueils du CDI ou les sites proposés, un haïku proche du sien (thème, sentiment…).

D’autres promenades

• Sur le chemin pour aller au collège, pendant le week-end… faire une autre promenade poétique (voir ci-dessus).

3) PARTAGER

- A la fin, on peut proposer un kukaï avec les poèmes des élèves.

- Une exposition au CDI montre les livres autour du haïku, les carnets, des affiches avec les poèmes et les illustrations... Les parents peuvent être invités au vernissage...

Bonnes promenades poétiques

dans l’univers du haïku  !

cliquer sur le rectangle en bas à droite pour voir en plein écran