Info ou Infox ? News ou Fake-news ?

Comment s’assurer que ce que l’on voit / entend dans les Médias,

et notamment sur Internet, est vrai ?

et éviter ainsi de croire et partager de fausses informations…

Grâce au fact-checking !

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Chaque sous-titre est une question que l’on peut poser aux élèves…
afin de proposer un temps d’échange avant de répondre et de montrer les documents…

Nous allons aborder :

1- QU'EST-CE QU'UNE INFOX ou FAKE NEWS ?

2- POURQUOI PARLE-T'ON PLUS DES INFOX ou FAKE NEWS QU'AVANT ?

3- POURQUOI CES FAUSSES INFORMATIONS CIRCULENT-ELLES ?

4- COMMENT VÉRIFIER LES INFORMATIONS ?

A- En se posant des questions et en exerçant son esprit critique

B- En comparant les informations sur différentes sources

C- En utilisant des sites spécialisés

ACTIVITE

POUR ALLER PLUS LOIN

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Fake-News, fausses informations ou Infox : information délibérément fausse qui veut se faire passer pour vraie.

Rumeur : nouvelle non vérifiée que l’on partage et qui se propage rapidement.

Théorie du Complot : repose sur l’idée que la vérité est volontairement cachée au citoyen par des gens puissants qui agissent dans l’ombre pour conserver le pouvoir.

Hoax : canular

Deep Fake : information truquée dans un but malveillant.

Illustration de Magali Le Gall : PDF A TELECHARGER
FLICKR  et  SITE

Si le terme "fake news" est récent, le fait de répandre de fausses nouvelles est un phénomène très ancien !

A priori, les informations publiées dans les livres et les journaux sont vérifiées par les éditeurs et les journalistes… Avec Internet, le phénomène de désinformation s'accélère, car tout le monde peut publier et partager des informations. Cela devient beaucoup plus difficile de vérifier leur pertinence.

D’autant plus, que certaines personnes manipulent volontairement les informations…

À partir des hypothèses des élèves, on peut lister les raisons  :

• Par négligence : on n’a pas vérifié la source
• Faire le « buzz » : se faire remarquer
• Faire du "clic" : et gagner de l’argent
• Pour rire : des sites humoristiques détournent l'actualité qui font des blagues (Le Gorafi...)
• Pour faire de la propagande, faire passer ses idées politiques...
• Pour nuire : diffuser des idées racistes, homophobes, sexistes...

D'autres idées ?

Sur Internet, il faut se souvenir que beaucoup de fausses informations circulent…
Mieux vaut toujours vérifier !

Le fact-checking (de « fact », fait et « checking » : vérification) désigne le fait de vérifier l'exactitude des informations.

• A- En se posant des questions et en exerçant son esprit critique

Voici quelques pistes… en indiquant « plutôt info » ou « plutôt infox » dans le tableau,

même si une réponse dans une colonne ne suffit pas à distinguer l’info de l’infox.

Il faut se poser plusieurs questions, comparer avec d’autres sites...

Illustration de Magali Le Gall : PDF A TELECHARGER
FLICKR  et  SITE

• B- En comparant les informations sur différentes sources

- Ne vous contentez pas d’un seul site… Utilisez des sources variées !

Privilégiez des sites connus : presse, AFP...

- Vérifier les images : ont-elles été publiées ailleurs ? Avec un autre cadrage ? Une autre légende ?

(cela peut faire l'objet d'une séance entière).

On peut retrouver les sites hébergeant une même image en l'uploadant sur Google Images.

• C- En utilisant des sites spécialisés

Le décodex : outil du Monde pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, exagérations ou déformations.

https://www.lemonde.fr/verification

Vrai ou Fake : plateforme de factchecking de l'audiovisuel public
https://www.francetvinfo.fr/vrai-ou-fake

Hoaxbuster débusque les rumeurs :
https://www.hoaxbuster.com

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Après cette introduction explicative,
proposer aux élèves de se faire une activité sur le thème :

A L'ORAL (sur place) ou A L'ECRIT (à la maison)

- Raconter une infoX sur le Covid19 à laquelle les élèves ont cru
et comment ils ont su que c'était une infoX.

A LA MAISON :

- Vérifier une information (sur le Covid 19), en utilisant les explications ci-dessus.

- Présenter oralement ses trouvailles au groupe au retour au collège ou par écrit et l'envoyer sur Pronote.

QUOI

Le Flashcode ou QR Code est un code barre à 2 dimensions, qui contient des informations numériques (adresses de site web...).

Il permet de…

* donner un accès immédiat à des contenus de l'Internet mobile.

* relier l'espace physique et l'espace numérique.

Pour le déchiffrer, il suffit d’avoir d'un téléphone mobile équipé d'un appareil photo et d’une application appropriée.

Où

On les retrouve un peu partout dans notre environnement urbain : magazines, arrêts de bus, monuments historiques, emballages de produits alimentaires, boutiques de vêtements...

COMMENT

Des générateurs permettent de créer son code personnalisé.

Imprimé sur un document pédagogique, il peut permettre de donner un accès rapide et ludique à un site Internet (de l’établissement, E-Sidoc, etc).

Voici deux exemples de codes créés pour Le Bateau Livre

Réalisé avec Unitag

--> design personnalisable

mais taille du flashcode limitée en version gratuite

Réalisé avec Mobiletag

--> appli pour smarphone et générateur gratuit

On trouve facilement d’autres sites proposant ce service gratuitement…

POURQUOI

Créer un flashcode peut permettre d’insérer des liens faciles d’accès, sur une fiche pédagogique ou une affiche…

Ces liens peuvent pointer vers le site de l’établissement, E-Sidoc, un document à disposition sur Moodle, un questionnaire en ligne, etc… …

Les élèves pourront ainsi facilement les consulter avec leur smartphone, qui constitue pour certains un de leurs principaux accès à Internet, ou une tablette, surtout si l’on a la chance d’en avoir à disposition dans l’établissement.

Dans le cadre d'une réflexion sur l'identité numérique et les réseaux sociaux, dans un établissement, un petit sondage peut être proposé à l'ensemble des élèves.

Le questionnaire est rédigé, diffusé et dépouillé par les élèves en classe, ou dans le cadre d'un club (Paroles, journal...). Quelques exemplaires sont à disposition au CDI, pour toucher davantage de personnes.

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Une première approche de l'identité numérique au collège...

NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée,

après l'avoir testée avec des élèves.

On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun…

Qu’est-ce qui définit notre identité ?
Qu'est-ce que l’espace public et l'espace privé ?

Qu’est-ce que je veux montrer de moi sur Internet ?

Comment ? Où ? Et à qui ?

Passeport (document élève) n°1

            Actuellement, de plus en plus de gens ont accès à Internet, sur leur ordinateur ou leur smartphone. Internet est très utile pour de nombreux aspects de la vie quotidienne et professionnelle : chercher des renseignements, publier des informations sur un site ou un blog, communiquer par le biais des mails ou des réseaux sociaux (facebook, twitter…). Cette vie numérique prend du temps et on se construit sur Internet une « identité numérique » : c’est l’image que l’on donne de soi, à travers ce que l’on publie (qu’il s’agisse de photos, de commentaires…) ou ce que d’autres publient sur nous.

1 - QU’EST-CE QUE L’IDENTITE ?

Passeport (document élève) n°2

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Elle se définit par ton état civil, les informations inscrites sur ta carte d’identité, ton passeport ou autres documents officiels…

Mais elle se construit surtout peu à peu, grâce à ce que tu apprends, ce que tu fais, ce que tu dis, montres, échanges…

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Dans la vie réelle, il n’est pas toujours facile de se définir, de construire son identité, d’établir sa réputation… Dans la vie numérique, c’est encore plus complexe...

2 – QU’EST-CE QUE L’IDENTITE NUMERIQUE ?

C’est l’ensemble des traces qu’on laisse sur Internet… volontairement ou non.

Passeport (document élève) n°3

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Dans la vie quotidienne, tu as l’habitude de ne pas dévoiler tout ni à tout le monde :

-       tu sais qu’il ne faut pas donner ton adresse à un inconnu.

-     tu ne vas pas confier les mêmes choses à tes parents, à un prof, à ton meilleur ami ou ton journal intime…

Voir

http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/un-blog-pour-tout-dire

Internet est un monde « virtuel ». Tu ne peux ni voir ni toucher ceux auxquels tu t’adresses. Il peut être tentant de se confier davantage et plus difficile de se rendre compte des conséquences.

Internet est aussi un espace public : les informations que tu laisses peuvent être lues par d’autres : des camarades, des inconnus bien ou mal intentionnés… un patron, le jour où tu postuleras pour un poste…

Est-ce que je dois donner mon vrai nom et mes coordonnées quand je crée un profil ?

PAS TOUJOURS 

Cela dépend du site : il est important de connaître ses conditions d’utilisation.

voir : http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/remplir-ou-ne-pas-remplir-un-formulaire

Est-ce que je peux effacer ce que j’ai publié ?

PAS TOUJOURS 

Mais tes publications ont pu être archivées par le site, publiées ou partagées par d’autres. Tout ce que tu publies laisse des traces sur Internet, qui a une mémoire très longue ! C’est pour cela qu’il faut réfléchir à ce que tu veux dire / montrer de toi ou non.

Est-ce que les informations que je communique peuvent être utilisées malgré moi ?

OUI

Quand tu communiques tes goûts, cela permet à certains sites de mieux cibler les publicités qui apparaissent sur ton écran !

Ton futur employeur, un camarade bien ou mal intentionné aura peut-être envie de te « googler », pour en savoir plus sur toi. As-tu vraiment envie de tout partager avec tout le monde ?

Est-ce que l’on peut tout savoir de moi sur le web ?

NON

Cela dépend de ce que tu décides de partager et avec qui.

Mais il y a aussi tout ce que tu dévoiles malgré toi :

-       Par le biais des cookies : des petits fichiers textes stockés sur ton ordinateurs chaque fois que tu consultes un site.

-       Avec la géolocalisation : système qui permet de te repérer dans l’espace grâce à ton adresse IP (Internet Protocol est un numéro qui identifie chaque ordinateur connecté à Internet)

-       Tes messages supprimés restent archivés par certains sites comme Facebook.

-       Ce que disent, montrent les autres de toi.

C’est pour cela qu’il faut être conscient de l’image que tu veux donner !

Et savoir comment prendre quelques précautions.

Voir :

http://www.danasoft.com

http://www.tahitidocs.com/outils/traces/signature.html

Alors, quelles traces ai-je laissées sur Internet ?

Utilisons quelques outils pour vérifier !

http://www.cvgadget.com

http://www.123people.fr

Voici trois exemples des traces qu’on laisse sur Internet…

Novembre-Décembre 2008

Le magazine « Le tigre » n°28 dresse le portrait de Marc L., uniquement à partir des informations retrouvées sur Internet !

« Bon annniversaire, Marc. Le 5 décembre 2008, tu fêteras tes vingt-neuf ans. Tu permets qu’on se tutoie, Marc ? Tu ne me connais pas, c’est vrai. Mais moi, je te connais très bien. C’est sur toi qu’est tombée la (mal)chance d’être le premier portrait Google du Tigre. »

http://www.le-tigre.net/Marc-L.html

Juillet 2011

Max Schrems, étudiant autrichien en droit, a réussi à se procurer l’ensemble des données dont Facebook dispose sur lui : 1222 pages. Le réseau social a archivé toutes les informations qu’il croyait avoir supprimées.

De nombreux articles lui sont consacrés, sur

Le Monde 

Challenges

Courrier International

  …

29 novembre 2012

Nicolas Combalbert propose un reportage intitulé «Toute ma vie sur Internet », lors de l’émission « Envoyé Spécial » sur France 2. « Chaque jour, des millions de Français se connectent sur Facebook, Twitter, font leurs achats sur internet, commentent des articles sur des sites d’information. Ces activités devenues banales laissent des traces dont l’internaute ne mesure pas toujours les conséquences. Des informations personnelles, âge, adresse, habitudes de consommation qui sont récupérées et utilisées par des sites marchands à des fins commerciales. »

https://www.youtube.com/watch?v=vJGHr81GkF4

Février  2013

Federico Zannier, un étudiant new-yorkais, a décidé de mettre en vente sa vie privée ! Il part de l'idée que des compagnies comme Facebook et Google s’enrichissent sur les données personnelles que nous laissons derrière nous, sans que rapporte à l’internaute. Alors pourquoi ne pas vendre soi-même sa vie privée directement aux entreprises ? Une démarche pour provoquer et faire réfléchir !

Voir l'article sur Rue89 : http://www.rue89.com/2013/05/23/jai-viole-propre-vie-privee-maintenant-vends-tout-242587

"A bit of me" : http://www.kickstarter.com/projects/1461902402/a-bit-e-of-me

L'impressionnant site de Federico Zannier  : http://www.myprivacy.info/

Passeport (document élève) n°4

"Clic" pour agrandir

Nul n’est censé ignorer la loi 

Il existe une loi « informatique et liberté » qui me protège, définit mes droits et devoirs sur Internet : La CNIL (Commission nationale de l’informatique et des libertés) veille à ce que l’informatique soit au service du citoyen et qu’elle ne porte atteinte ni à l’identité humaine, ni aux droits de l’homme, ni à la vie privée, ni aux libertés individuelles ou publiques.

http://www.cnil.fr

MES DROITS

Je peux me construire une identité numérique positive :

-       Je réfléchis à l’image que je veux donner de moi : qu’est-ce que je dis, montre ou non ?

-       Je surveille mes traces : ce que les autres disent de moi.

-       Je développe mes compétences informatiques pour paramétrer mes comptes afin de limiter l’accès à mes informations (paramètres de confidentialité sur Facebook ou autre) ; créer une adresse mail qui ne serve qu’aux usages commerciaux...

VOIR LA VERSION MODIFIEE DE LA SEANCE

MES DEVOIRS

Je ne peux pas tout dire :

-       Je fais attention à la diffamation (quand on porte atteinte à la réputation de quelqu’un) et aux injures.

-       J’évite d’exposer ma vie privée ou celle des autres.

Je ne peux pas tout montrer :

-       Je respecte les droits d’auteur (je ne peux pas montrer l’image, la vidéo faite par quelqu’un d’autre sans son autorisation).

-       Je respecte le droit à l’image (je ne peux pas publier une image montrant quelqu’un sans son autorisation.

Voir aussi :

Une présentation claire et amusante par K. Derraze, professeure-documentaliste de l'académie de Dijon

http://prezi.com/fnkptmfc6qpq/identite-numerique/?kw=view-fnkptmfc6qpq&rc=ref-34837629

Réflexion sur l'identité numérique

http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-32332173.html

 et d'autres liens sur

http://pinterest.com/bateaulivre/identite-numerique

Pour faire une bibliographie précise,

partager ses ressources et documents,

en les classant, les annotant, les indexant...

et donc constituer un dossier documentaire accessible en ligne,

il existe un petit outil pratique : ZOTERO.

Il s'agit d'un plug in (un petit programme additionnel)

du logiciel de navigation sur Internet Mozilla.

Un petit traducteur intégré permet d'avoir la page en français :

en cliquant sur "Translations of this page" en haut à droite, et sur "fr".

Voici par exemple la page de mode d'emploi en français :

http://www.zotero.org/support/fr/start

On peut télécharger le plug in depuis la page d'accueil du site.

Il est alors possible de travailler hors ligne,

puis de synchroniser son travail pour le consulter en ligne.

Cela permet de partager ses ressources avec d'autres usagers,

ou même de travailler en groupe, avec des collègues ou des élèves.

Présentations de Zotero

sur Framasoft : http://www.framasoft.net/article4711.html

sur Savoirs CDI : http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/zotero-et-le-professeur-documentaliste.html

sur URFIST de Lyon (L'Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique) : http://urfist.univ-lyon1.fr/1228138857009/0/fiche___document/&RH=1228138239015