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  • : Bibliographies de littérature jeunesse & activités autour de la lecture, la recherche documentaire et l'éducation à l'image (collège-lycée)...
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  • Mathilde Bernos
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.

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11 mars 2017 6 11 /03 /mars /2017 18:49

Voici une idée pour inventer la mise en page

de la rubrique fantastique d'un journal fictif.

 

Cela peut être fait à l'occasion de la

SEMAINE DE LA PRESSE

 

1) Observation

On commence par observer la mise en page d'un vrai journal,

pour repérer ses caractéristiques et trouver des idées.

Réaliser une "rubrique fantastique"

2) Lecture

On emprunte et on lit un roman fantastique,

dont on rédige la critique.

 

Par exemple...

3) Réalisation

On écrit ses articles

et on réalise la mise en page...

Réaliser une "rubrique fantastique"

Voici des exemples de travaux d'élèves...

 

"Clic" sur l'image de la fiche pour voir tout le diaporama en grand.

Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"
Réaliser une "rubrique fantastique"

VOIR AUSSI...

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Publié par Mathilde Bernos - dans Animations Lecture Presse
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1 mars 2017 3 01 /03 /mars /2017 14:41

 La Une est la première page d'un journal quotidien.

Elle lui sert de « vitrine » :

 

--> le nom et la maquette (mise en page) permettent d’identifier instantanément le journal.

--> la Une doit renseigner sur le contenu du journal et donner envie de lire ses pages intérieures.

 

La Une résulte du choix et de la hiérarchisation qu’une rédaction propose à partir des informations du jour.

 

Voici les grandes parties qui constituent en général la Une d'un quotidien.

 

- Cliquer sur les images pour les agrandir   -

Observer et analyser la Une d'un journal

 

La comparaison de plusieurs Unes de différents journaux,

permet d'observer et analyser leurs choix

dans la sélection et la hiérarchisation des informations d'actualité.

Observer et analyser la Une d'un journal

Pour accéder à des Unes en ligne

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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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30 novembre 2016 3 30 /11 /novembre /2016 11:19

Voici une fiche qui récapitule les éléments à prendre en compte pour réaliser une interview.

 

Elle peut être utilisée pour réaliser une interview pour un journal scolaire,  une webradio, une vidéo...

 

Elle est également utile dans d'autres contextes :

Faire une interview

"Clic" pour agrandir

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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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15 mars 2015 7 15 /03 /mars /2015 13:01

 

VOTRE AVIS

 

1) Pour vous, qu’est-ce que la liberté d’expression ?

Est-elle importante ? Pourquoi ?

 

2) Pensez-vous qu’il y ait des limites à cette liberté ?

Lesquelles et pourquoi ?

 


RECHERCHE

   En vous aidant de l’exposition au CDI et de vos recherches,

répondez aux questions suivantes…

 

1) De quels moyens et médias dispose-t-on pour exercer sa liberté d’expression ?

 

Voir la Carte Mentale sur la Liberté d’expression

 

 

2) La liberté de presse repose sur la liberté d’expression et la liberté d’opinion.

 

-> Recopie les articles 10 et 11 de la "Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen" de 1789.

 

Voir le Dossier pédagogique « Dessin de presse et liberté d’expression »

 

-> Quelle est la date de la loi sur la liberté de presse en France ?

 

Voir la Carte Mentale sur la Liberté d’expression

 

-> Quelles sont les limites à la liberté d’expression ?

 

Pour tous ?

Voir la Carte Mentale sur la Liberté d’expression

 

Pour un journaliste ?

Voir la Charte d’éthique professionnelle des journalistes

 

3) Qu’est-ce que la « censure » ?

Comment peut-elle s’exprimer ?

Voir le dictionnaire

 

Trouver au moins 3 exemples en France et / ou étranger.

 

4) Quelle célèbre association défend la liberté de presse dans le monde ?

-> Quelles sont ses missions ?

Que représente son logo et pourquoi ?

Questionnaire sur la liberté de Presse

-> Sur son site, elle classe 180 pays par rapport à la liberté de presse

Compléter le tableau.

 

 

Pays le moins bien classé

Pays le mieux classé

Rang pour la France

2015

 

 

 

Explications

 

 

 

 

Pour quelles raisons un pays est-il au dernier rang ?

 

-> En France, la loi interdit la diffamation envers les religions, mais pas le blasphème.

Qu’est-ce que le blasphème ?

Voir le dictionnaire

 

Dans quels pays est-il passible de mort ?

Voir le site de l'association

 

5) En quoi consiste le dessin de presse ?

Quels techniques et procédés utilise-t-il ?

 

6) Suite aux attentats contre Charlie Hebdo, ayant causé la mort de 12 personnes, de nombreux dessinateurs ont envoyé des illustrations pour défendre la liberté d’expression.

 

Choisissez un de ces dessins et commentez-le.

Votre réponse, mise en page, sera exposée au CDI.

 

Voir Libération : Hommage des dessinateurs à Charlie ou ça crayonne dur pour charlie

Voir Cartooning for peace

 

-> Quel est le nom du dessinateur ? Sa nationalité ?

Quelle est la situation de la liberté d’expression dans son pays ?

-> Que représente le dessin ?

-> Quel message a-t-il voulu faire passer ?

-> En vous aidant de l’exposition du CDI, expliquez quels procédés il a utilisé pour cela.

 

Voir le Dossier pédagogique « Dessin de presse et liberté d’expression »

 

-> A partir de vos observations et recherches, que pouvez-vous dire de la liberté d’expression ?

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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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8 mars 2015 7 08 /03 /mars /2015 18:09

Voici un premier jet d'idées autour de la liberté d'expression...

 

Chaque branche peut constituer un thème de recherche par petits groupes.
Les élèves présentent ensuite oralement leur travail au reste de la classe.

 

 

 

Carte mentale sur la liberté d'expression

 

Des ressources sur...

Le CLEMI : http://www.clemi.org/fr

Cartooning for Peace : http://www.cartooningforpeace.org

Reporters sans frontières (site d'où est tirée la carte de la liberté de presse dans le monde) :

http://fr.rsf.org

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10 avril 2013 3 10 /04 /avril /2013 21:18

 

Les Elèves du Club Journal ont rédigé des questions

à poser aux différents membres du personnel du collège.

 

Dans chaque numéro, la personne interrogée répondra

à huit questions identiques pour tous

et deux personnalisées...

 

 

"Clic pour agrandir"

interviews.png

 

 

La personne interviewée posera pour une photo "dans le cadre".

 

http://farm9.staticflickr.com/8095/8458765930_45d111f101_t.jpg

 

 

 


 

 

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10 avril 2013 3 10 /04 /avril /2013 20:44

Pour commencer *...

 


 

LE COMITE DE REDACTION

 est constitué d'un groupe d'élèves

qui se réunit toutes les semaines lors du Club Journal au CDI.


Chacun est rédacteur en chef d'une ou plusieurs rubriques et à ce titre responsable de regrouper textes et illustrations qui constitueront sa rubrique,  de relire, corriger et de veiller à ce que tout soit prêt pour la mise en page finale.

 

Les rédacteurs ont une carte "officielle" pour passer en priorité à la cantine le jour du Club et circuler librement pour leurs enquêtes...

 


carte-presse.png


 

TOUS LES ELEVES DU COLLEGE

peuvent proposer au Comité de rédaction :


- des lettres pour le courrier des lecteurs

- des illustrations et bandes dessinées

- des poèmes

- éventuellement des articles

 

 

Les propositions peuvent être déposées librement dans la boîte aux lettres du CDI.

(Il est conseillé de montrer ses textes à l'enseignante-documentaliste auparavant).


ou rédigées avec les enseignants intéressés (en français, DP3, PPRE, autres clubs, etc.)

 

Chaque rédacteur doit respecter la "Charte du Journaliste" ci-dessous.
Les articles doivent notamment être signés.


 

"Clic" pour agrandir.

charte-du-journaliste.png

 

 

Il est également de consulter les fiches méthodologiques

qui seront publiées au fur et à mesure sur ce blog.

 

 


 

LE TITRE DU JOURNAL a été voté par les membres du Comité de Rédaction :


"Le P'tit Collégien"

 

 

LPC-logo-cercle.jpg

 

 

 

PUBLICATION 

Après un numéro "0" d'essai, le journal devrait paraître une fois par trimestre.

Des articles pourront également être publiés en ligne sur le site du collège.

 

FORMAT : A3 plié en 2, en noir & blanc

 

DIFFUSION     

1 exemplaire / classe, confié au Professeur Principal.       

Quelques exemplaires affichés et un à feuilleter en ligne.

Quelques exemplaires seront en vente au CDI (20 centimes).

Les revenus seront reversés au Foyer Socio-Educatif.

 

 

RUBRIQUES

 

Rubriques

Contenu

EDITO

Billet d’humeur, introduction, présentation…

COURRIER

DES LECTEURS

Questions & états d’âmes auxquels les rédactrices ou les « experts » (infirmière, COP, prof…) répondent !

Respect de l’anonymat.

INFOS COLLEGE

Dates importantes (ASSR),

repas de la cantine…

INTERVIEWS

Questions aux profs et personnel du collège

CLUBS & ACTIVITES SPORTIVES

Infos sur les activités de l’UNSS et des clubs du collège

CULTURE

Chansons : activités du club musique

Films : annonce des films diffusés à l’auditorium.

Livres du CDI

ORIENTATION

Sur les études et des métiers.
En partenariat avec la DP3.

DOSSIER THEMATIQUE

Infos autour d’un thème, à partir de recherches menées pour un cours.

CREATIONS

BD, manga, dessins et poèmes envoyés par les lecteurs

BRICOLAGE

Recettes de cuisine, origami, jeux et activités diverses

BD

  

SONDAGE

Questions aux élèves sur un thème.

Réponses du sondage précédent.

VOTRE AVIS

« Que pensez vous de ce journal ?

Qu’aimeriez-vous y trouver ?

Déposez vos réponses dans la Boîte aux lettres du CDI ! »

 

 

 


 

 

* Page destinée à l'ensemble de ceux qui souhaitent participer au journal...

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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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17 mars 2012 6 17 /03 /mars /2012 19:00

Voici quelques titres de livres documentaires

autour de la presse et du journalisme…

N’hésitez pas à ajouter d’autres références en commentaires !

 

 

 

http://farm4.staticflickr.com/3565/3401842883_3565d35f45.jpg

 

 

 

PEDAGOGIE

 

Agnès, Jean / Savino, Josiane. Apprendre avec la presse

Retz, 1990. 127 p. ; 22 cm.. ISBN 2-7256-1224-1

Résumé : L'information est devenue un enjeu majeur, avec le développement des médias écrits et audiovisuels. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants, pour leur permettre d'approfondir leur connaissance des médias, dans une perspective pédagogique.

Descripteurs : presse (média)

 

Sitographie sur : http://www.netvibes.com/latoileducdi#Education_aux_Medias

 

 

L’INFORMATION et les MEDIAS

 

Bréda, Isabelle. 50 mots-clés pour travailler avec les médias

CLEMI / CRDP d'Orléans-Tours, 2005. 100 p. ; 21 cm.. ISBN 2-86630-132-X

Résumé : Des informations pratiques sur l'utilisation des médias (presse, télévision, radio...) en classe, précisant les enjeux et responsabilités, indiquant les personnes ressources et des adresses utiles, réunissant les textes règlementaires.

Descripteurs : média

 

Clayssen, Virginie. Zoom sur les médias

Hachette, 2002. 47 p. : ill. ; 23 cm.Zoom. ISBN 2-01-291961-8

Résumé : Un média est un moyen de communication utilisant l'écrit, l'image et le son. Cet ouvrage retrace l'histoire de ces divers modes de communication et montre l'impact des nouvelles technologies qui ont permis de les associer. Il propose un panorama des divers médias : livre, presse, cinéma, radio, musique, télévision, Internet ...

 

Dhôtel, Gérard. Le dico de l'info

Librio, 2006. 94 p. ; 21 cm. . ISBN 2-290-34994-1

Résumé : Permet de décrypter le journal télévisé, la presse écrite ou tout autre support médiatique. S'organise par entrées alphabétiques autour des principaux thèmes d'actualité (politique, justice, écologie, sport, etc.) et autour du vocabulaire technique des métiers (rédacteur en chef, reporter, pigiste, etc.) et supports médiatiques (l'ours, la une, les gros titres, etc.).

Descripteurs : information / journalisme / journaliste

 

Gazsi, Mélina / Vielcanet, Florence. Les dessous de l'info

De La Martinière Jeunesse, 2005. 112 p. : ill. ; 23 cm.Hydrogène. ISBN 2-7324-3353-5

Résumé : Les auteurs expliquent en détail d'où provient l'information de presse papier et télévisuelle, comment elle est collectée, mise en forme et triée. Ce décryptage permet de comprendre ce qu'est l'information et d'acquérir un esprit critique face à elle. Le journalisme d'investigation est étudié, ainsi que les trucages de l'information et les difficultés du métier de journaliste.

Descripteurs : presse (média) / journalisme / information

 

Giudicelli, Dominique. Je sais qui nous informe

Magnard, 2000. 32 p. : ill. ; 24 cm.Je sais. ISBN 2-210-74732-5

Résumé : Qu'est-ce qu'une information ? Comment est-elle véhiculée par les médias (presse, radio, télévision ...) ? Quels sont les différents métiers liés à l'information ?

Descripteurs : média / communication de l'information / métier : information et communication

 

Guibert, Françoise de / Saillard, Rémi / Inizan, Sylvaine. Les médias

Paris : Bayard Jeunesse, 2008. 68 p. : ill. ; 27 cm.Comment ça va ?. ISBN 978-2-7470-2356-6

Résumé : Les médias sont les spécialistes de l'information : journaux, télévision, radio et sites Internet emploient des journalistes, dont le métier est de chercher, vérifier et diffuser toutes sortes d'informations.

Descripteurs : média / journalisme / information

 

Vincent, Béatrice. Ils l'ont dit à la télé ... L'information dans les médias

Autrement, 2004. 47 p. : ill. ; 25 cm.Autrement Junior. ISBN 2-7467-0461-7

Résumé : Presse écrite, radio, télévision, Internet ... les médias sont partout et nous transmettent en continu des informations sur l'actualité dans le monde. Mais comment ces informations sont-elles sélectionnées ? Comment savoir si elles sont vraies ? Est-ce que l'on nous dit tout ? Comment travaillent les journalistes ? La liberté de presse existe-t-elle dans tous les pays ? ...

Descripteurs : média / information

 

 

LA PRESSE ECRITE

 

Belot, Anne. Le journal

Hachette, 1988. 76 p.;19 cm.. ISBN 2-245-02300-5

Descripteurs : journal / presse (média) / agence de presse / imprimerie / journalisme / information

 

Durand, Jean-Benoît. Presse mode d'emploi

Flammarion, 2000. 180 p. : ill. ; 18 cm.Castor Doc. ISBN 2-08-163857-6

Résumé : Il y a plusieurs raisons de faire un journal : réfléchir sur le monde, communiquer une passion, rencontrer des gens ... Mais comment réaliser un tel projet ? Quel est le travail d'un journaliste ? Comment faire une maquette ? ...

Descripteurs : éducation aux médias / journal scolaire

 

Famery, Pascal / Leroy, Philippe. Réaliser un journal d'information

Milan, 1996. 63 p. ; 18 cm.Les Essentiels Milan. ISBN 2-84113-378-8

Résumé : Réaliser un journal, c'est communiquer des informations. Mais il faut d'abord définir son projet rédactionnel : dire quoi ? à qui ? de quelle manière ?

Descripteurs : journal scolaire / presse (média)

Cote : 070 FAM

 

Lamoureux, Sophie. La presse à petits pas

Actes Sud junior, 2006. 79 p. : ill. ; 25 cm. A petits pas. Lexique. ISBN 2-7427-6312-0

Résumé : Tout en retraçant l'histoire de la presse, cet ouvrage montre les enjeux et les facettes de la réalisation d'un journal : rôle du journaliste, du rédacteur en chef ou du secrétaire d'édition, mise en page, hiérarchisation de l'information, imprimerie ... Il soulève plusieurs questions : comment vérifier et rapporter l'information ? Quelle place donner à l'illustration ? ...

Descripteurs : presse (média) / journalisme

 

Sitographie sur http://www.netvibes.com/latoileducdi#Presse

 

 

LA LIBERTE DE PRESSE

 

Junqua, Daniel. La liberté de la presse : un combat toujours actuel

Milan, 2004. 63 p. : ill ; 18 cm.Les Essentiels Milan. ISBN 2-7459-1084-1

Résumé : La liberté de la presse se porte mal dans de très nombreux pays. Pourtant, de nombreux penseurs se sont battus pour elle, car c'est un droit précieux, lié à la liberté des opinions, de la pensée et au droit à l'information. Peut-on pour autant tout dire, tout écrire, tout montrer ? La loi fixe-t-elle des limites aux journalistes ?

Descripteurs : liberté de la presse / droit à l'information

 

Ockrent, Christine. La liberté de presse

Milan, 1999. 63 p. ; 18 cm.Les Essentiels Milan. ISBN 2-84113-518-7

Résumé : La liberté de presse est essentielle. Pourtant, la majorité des pays en est privée. Chaque année, des journalistes sont emprisonnés ou assassinés. Cet ouvrage retrace l'histoire de la liberté de presse et évoque le rôle de "Reporters sans Frontières".

Descripteurs : liberté de la presse / presse (média)

 

Voir aussi les publications de « Reporters sans frontière »

 

 

METIER de JOURNALISTE

 

Aubenas, Florence. Grand reporter : petite conférence sur le journalisme

Bayard, 2009. 78 p. ; 18 cm. Les petites conférences. ISBN 978-2-227-47868-8

Résumé : Florence Aubenas évoque son métier de reporter : ses débuts, le sens de son travail au service de la vérité, ses expériences du génocide rwandais, de l'Afghanistan des talibans et de la France. Elle se confie également sur son enlèvement et sa séquestration en Irak.

Descripteurs : journaliste / reportage / conflit armé

 

Charon, Jean-Marie. Le journalisme

Milan, 1995. 63 p. ; 18cm.Les Essentiels Milan, 7. ISBN 2-84113-263-3

Résumé : Une présentation du métier de journaliste.

Descripteurs : journalisme / média

 

Ejnes, Gérard. Journaliste

Seuil, 1995. 80 p. : ill. ; 17 cm.Un métier en poche. ISBN 2-02-022011-3

Résumé : Ce guide fait découvrir le journalisme, ses différentes filières (presse écrite, radio, télévision), les études à suivre et les bonnes adresses.

Descripteurs : presse (média) / journaliste

 

Thivard, Elodie. Les métiers du journalisme

Jeunes Editions, 2001. 191 p. ; 20 cm.Guides J. ISBN 2-910934-19-5

Résumé : Les métiers du journalisme sont divers : presse écrite, radio, télévision... Le secteur évolue, face au développement des nouveaux médias (sur Internet...).

Descripteurs : métier : information et communication / journalisme

 

 

 

Voir aussi

- Bibliographie sur la photographie de presse

- Bibliographie de fictions sur la presse

 

 

 

 

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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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6 juin 2009 6 06 /06 /juin /2009 17:56


 


Ces notes ont été prises dans le cadre d'un stage d'intégration au CLEMI, lors d'une présentation de la crise des médias et de « Médiapart » par Edwy Plenel, l'un de ses fondateurs, journaliste depuis 1970, au "Monde" depuis 1980, au service Education, puis directeur de la rédaction de 1996 jusqu'à sa démission en novembre 2004.


«  Combat pour une presse libre » est le « manifeste » de « Médiapart », expliquant la construction d'un média d'information indépendant ne devant rendre compte qu'à ses lecteurs et rappelant les principes fondateurs de la liberté de parole et du projet collectif d'une démocratie : « La liberté de la presse n'est pas un privilège des journalistes, mais un droit des citoyens ». Le journaliste a un rôle de passeur, dont l'enjeu est de transmettre des savoirs à ses lecteurs.
http://www.mediapart.fr/node/40609



1-    Qu'est-ce qui arrive aux médias aujourd'hui ?


Trois crises se conjuguent actuellement :

1-1    Crise économique

Nous vivons actuellement une troisième révolution industrielle, dont le numérique est le moteur, comme la machine à vapeur et l'électricité en leur temps... A chaque révolution industrielle, la société a connu un énorme bouleversement, des promesses de progrès, avec la création de richesses, de nouvelles utopies, mais aussi des « regrès », la disparition  de certains métiers, des anciens modèles économiques...

Dans les années 1980, quand Plenel a commencé à travailler au Monde, le modèle de la presse était encore très proche de celui du 19e siècle : les journalistes écrivaient à la main, une secrétaire retapait leurs textes... Ce système a perduré jusqu'en 1987, date de l'informatisation du journal (c'est pourquoi les archives du monde ne vont pas au-delà sur Internet). L'arrivée de l'informatique a supprimé des métiers : aujourd'hui le journaliste peut tout faire lui-même (à part imprimer le journal !).


1-2    Crise morale et professionnelle du métier de journaliste

L'affaire Dreyfus, vers 1894-1895 a marqué le début de l'ère médiatique. Le procès s'est accompagné d'une démocratisation de l'information, de la presse de masse. A cette époque, un journal devient moins chez à fabriquer, grâce à l'électricité et aux rotative. La presse de masse, en plein essor, est volontiers racoleuse. Il existe même des quotidiens gratuits, financés par la publicité.

S'impose déjà une réflexion : qu'est-ce qu'un journalisme de qualité ?
Veut-on s'adresser à une masse ? Ou à un public, ce qui implique une réflexion, une construction de ce qu'on lui propose ?...

A la fin du 20e siècle le rapport au temps, à l'espace sont chamboulés par le numérique. Le rapport entre le journaliste et le lecteur a changé. Le lecteur peut suivre l'information dans un temps immédiat sur Internet. Il peut écrire sur son blog, un site, sans avoir à passer par un journaliste pour rendre publiques ses idées... La démocratie appartient à tout le monde, sans privilège... avec ce que l'on peut trouver de pire et de meilleure dans cette facilité de rendre publiques ses idées. Le numérique est l'avènement du média personnel : le public choisit l'information qu'il veut lire (par exemple à l'aide des fils RSS) et qu'il veut publier. Les journalistes ne sont plus seuls détenteurs de l'opinion, du point de vue et il va falloir du temps pour qu'ils s 'y habituent...

Mais il ne suffit pas d'accumuler des informations, des savoirs pour être informé... Il faut savoir les trier, les hiérarchiser. Le rôle du journaliste est de recherche l'information, par le reportage (j'ai vu / je raconte) et l'enquête (j'ai trouvé / je démontre). En 1968, dans La Crise de la culture, Vérité et politique, Hannah Arendt opposait les vérités d'opinion (croyances...) qui ne seront jamais menacées) et les vérités de faits qui sont toujours menacées. C'est pourquoi il est vital pour un journaliste de rapport les faits : «  La liberté d'opinion est une farce si l'information sur les faits n'est pas garantie et si ce ne sont pas les faits eux-mêmes qui font l'objet du débat. »


1-3    Crise démocratique des médias en France

Quelques constats :

- Tous les opérateurs principaux des médias ont aussi d'autres intérêts... Alors qu'après la Deuxième Guerre Mondiale, il était interdit à un groupe de faire à la fois de la publicité et de l'information, comme le groupe Bolloré actuellement...

- C'est la presse la plus chère d'Europe.

- Et la plus subventionnée par l'Etat... qui d'ailleurs l'utilise...

- La presse quotidienne est devenue une presse de type magazine, qui raconte au lieu de faire réfléchir... Les Unes sont presque toutes identiques. Alors que la presse en ligne propose des Unes différentes.

- La crise économique se répercute sur le financement de la presse.
La vieille industrie avait un modèle historique qui a fondé un journalisme de qualité, avec des recettes issues des ventes, des abonnements et de la publicité. Depuis les années 1930, la radio est un média gratuit car financé par la publicité. Toutes les démocraties ont imaginé un service public de l'audiovisuel. Mais pas de la presse papier. Pour la presse papier de qualité (comme Le Monde), la publicité était une source de revenus importante, car elle coûtait cher. Avec la crise, la situation devient intenable, d'où les grosses difficultés que connaît ce secteur en ce moment.

- La presse n'a pas encore trouvé de modèle économique et journalistique sur Internet.
Même si les journaux se sont tous mis à avoir une version sur Internet, ils n'ont pas pour autant encore trouvé comment l'exploiter. « Ce ne sont pas les propriétaires des diligences qui ont inventé les locomotives » (citation de Daniel Cohen ?). Notre vision du web est pour le moment liée à un moment de transition et nous n'avons pas encore suffisamment de recul. Beaucoup de contenus sont proposés gratuitement. D'un côté il faudrait acheter en kiosque car la qualité a un prix et de l'autre, l'essentiel des contenus est accessible en ligne ? Cela place le lecteur dans un choix schizophrène... En outre, quelle est la qualité des textes en ligne ? Un journal de qualité doit trier, choisir l'information. Notamment pour sa Une. Sur Internet, l'information change sans cesse. C'est un moteur internet qui change la Une du « Monde » sur le web... La modération est sous-traitée à des non-journalistes dont l'essentiel du personnel est délocalisée au Maroc... Les lecteurs répondent aux articles sous un pseudonyme, alors que dans un journal traditionnel, une lettre anonyme aurait été jetée, mais sur le web, tout le monde écrit sous un pseudo... Les codes changent... Le contenu, l'offre vont sans doute beaucoup évoluer. Tout est à repenser. Le numérique ne saurait être une déclinaison du papier existant.

Xavier Ternisien a publié dans "Le Monde" un article le 25/05/2009, « Les forçats de l'info », texte un peu caricatural, sur le travail des journalistes du web :
http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2009/05/25/les-forcats-de-l-info_1197692_3236_1.html
"Rue 89" y répond le 28/05/2009 : « Après l'article du Monde, les « forçats du Net » se rebellent »:
http://www.rue89.com/2009/05/28/apres-larticle-du-monde-les-forcats-du-net-se-rebellent



2-    Comment se situe Médiapart dans ce contexte ?

Dans ce contexte économique difficile, le web n'est pas en aval de la presse existante, mais au cœur, en amont par rapport à la presse papier. Car le web est un support de l'information rapide et multimédia qui supprime trois zones de coût de l'ancienne industrie : le papier, les machines, la distribution. Cette invention est encore imparfaite, n'a pas trouvé tous ses supports, mais permet ces trois économies, et d'être également plus écologique. Cela ne signifie pas la mort du papier, mais un autre rapport au papier, réservé pour des usages, un public et une temporalité différente de la presse quotidienne.

Médiapart a été fondé avec l'envie de sortir du climat dépressif de la presse, d'inventer, de retrouver le plaisir de faire du journalisme. Il regroupe 25 journalistes et quelques pigistes Ils sont issus de la presse papier traditionnelle de qualité : « Le Monde », « Télérama », « Reuters »... Il existe une grande diversité dans l'équipe. Leur conviction est qu'il ne faut pas résister au web, mais inventer, innover. Et que l'exigence de qualité doit être conservée. Internet peut permettre de défendre les qualités traditionnelles du journalisme : l'indépendance, la qualité et le participatif.


2-1    L'indépendance

Pour le moment, le chiffre d'affaire est insuffisant. La valeur de Médiapart réside dans la valeur de ses journalistes et son lectorat ! Médiapart devrait être rentable fin 2011. Il essaie d'obtenir une TVA à 2,1 % comme la presse papier (et non à 19,6 %). En Grande-Bretagne, il n'y a pas de TVA sur la presse...

Médiapart a des actionnaires. Mais si aux USA, des milliardaires investissent jusqu'à 10 millions de dollars dans le journalisme d'investigation, comme « Pro-Publica », considéré comme « non profit-organisation », ce n'est pas le cas en France.
http://www.propublica.org

Des revenus complémentaires sont assurés par la revente de contenus, par exemple, à « Marianne » ou à « Au fait », un gratuit marocain francophone qui reprend les enquêtes de Médiapart.
http://www.aufaitmaroc.com


Autres revenus complémentaire possible : les liens publicitaires et non des publicités. Sur le Net, la publicité rapporte quinze fois moins que sur le papier et, pour être rentable, suppose des niveaux de fréquentation astronomiques.

La gratuité n'est pas un modèle économique réaliste pour la presse de qualité en ligne. « 20 Minutes » a coûté 70 millions d'euros et n'est pas rentable... Le seul modèle viable est mixte, associant vente de contenus et gratuité du participatif. Le payant garantit l'indépendance

Une question en suspens : quel sera l'avenir des supports ? La lecture sur écran n'est pas toujours agréable... Médiapart va proposer une application Iphone. Pas de version papier pour le moment en raison du coût.


2-2     La qualité

Le web repose sur une invention très riche : le lien hypertexte. Il permet de faire en sorte que l'information soit toujours référencée, documentée. Il n'y a pas de limite d'espace sur Internet, qui permet au lecteur d'approfondir sa lecture, alors qu'un journal papier est clos. La technique doit apporter un plus et non être compliquée. Le web permet de faire facilement une revue de presse, une veille sur un sujet, d'associer d'autres médias, comme des vidéos. Et le journaliste peut se consacrer à l'essentiel, la « plus-value » qu'il ajoute à l'information brute : en triant et en approfondissant. Les journalistes de Médiapart rendent compte de la façon dont ils ont travaillé, pour restaurer la confiance des lecteurs. Edwy Plenel veut faire de la presse de qualité et aime citer Camus dans "Combat", le 31 août 1944 : "Elever ce pays en élevant son langage"


2-3- Le participatif

Le modèle emblématique du média participatif est le site coréen « Oh my news », dont le slogan est « Every citizen is a reporter ». Dans ce pays où la presse est si peu libre, une centaine de personnes retravaillent les articles envoyés par des citoyens, les trient... et sont rémunérés par le public.
http://english.ohmynews.com

En France Agoravox a tenté une approche similaire, mais il s'agit davantage d'un forum que d'un site de presse.

Médiapart est un journal de journalistes. L'abonnement revient à 10 centimes d'euros par « édition », trois par jour puisque le site propose trois Unes quotidiennes. Il y a également un semainier pour mettre l'information en perspective, des archives. Un système de « club » permet aux abonnés de contribuer. Etre abonné suppose d'adhérer à une Charte.

Quelques chiffres
- 20000 abonnés dont 15000 actifs.
- Le nombre d'abonnés augmente de 1000 abonnés par mois et le journal sera rentable à 40 000 abonnés.
- 500 000 visiteurs uniques par mois... Les abonnés peuvent partager les articles, comme un journal classique circule de main en main une fois qu'on l'a acheté... Des licences sont prévues pour les bibliothèques, établissements scolaires... Il y a donc plus de lecteurs que d'abonnés.

Pour Plenel, le fait d'être payant permet de « construire » son public. Sur « Rue 89 », la moitié des commentaires doivent être supprimés. Quasiment aucun sur Médiapart. En outre, même s'ils ont droit au pseudo, le journal sait qui sont les contributeurs, puisqu'ils sont abonnés.


    Cette rencontre m'a permis de prendre conscience de plusieurs choses, entre autres :

-    du numérique comme nouvelle révolution industrielle... avec ce qu'une révolution implique de changements dans nos repères, nos modèles, économiques, culturels...

-    de l'importance de l'indépendance de la presse par rapport à ses financeurs et par rapport à l'état, pour une information plurielle et libre.


Deux points à prendre en compte en initiant les élèves à la lecture de la presse...
 
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Publié par Mathilde Bernos - dans Presse
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11 septembre 2008 4 11 /09 /septembre /2008 13:14
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La Fiche de l'élève
A compléter tout seul en s'aidant du diaporama.

 
 
Repérer l'information dans un périodique
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Publié par Mathilde Bernos - dans Recherche Documentaire Presse
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