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  • : Bibliographies de littérature jeunesse & activités autour de la lecture, la recherche documentaire et l'éducation à l'image (collège-lycée)...
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  • Mathilde Bernos
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.
  • Enseignante-documentaliste depuis 1998, j'exerce en collège dans l'Académie de Nice. J'ai animé des formations sur la littérature jeunesse, les carnets de voyage et les blogs dans l'Académie de Versailles.

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23 octobre 2012 2 23 /10 /octobre /2012 15:21

 

Voici un travail mené en SVT et anglais, dans le cadre d'un IDD en 5e. Les élèves doivent réaliser des carnets scientifiques. Chacun réalise son carnet personnel : un petit carnet A5 leur est distribué, avec des pages indiquant ce qu'il fallait noter. La recherche se fait par groupe de 4, un groupe pour chaque sens. 

 

 

 

Voir aussi :

 

- Carnets scientifiques : diaporama

- Carnets scientifiques d'élèves (exemples)

 

 

IDD-sens.png

 

 

 

Les organes et les sens

 

Soigner la présentation, l’écriture et les illustrations,

comme s’il s’agissait d’un vieux document d’anatomie.

Le dossier aura le plan suivant :

 

I – Vocabulaire

1)     Définition de l’organe et du sens associé.


2)    Schéma, comportant le vocabulaire en français et en anglais.


3)    Liste d’expressions idiomatiquesliées à cet organe et / ou ce sens,

   en français et en anglais … Donnez-en les traductions littérale et correcte.


4)    Poésie ou un extrait de texte littéraire, en français ou en anglais,

   autour de cet organe et de ce sens.

 

II – Sciences

1)     Quels sont les maladies et handicapsliés à cet organe ?


2)    Quels sont les préventions et les soinspouvant être pratiqués ?


 

III – Représentations


1)     Trouver une représentation artistique(peinture, dessin, sculpture)

   de cet organe et écrivez une légende et un commentaire.


2)    Trouver une représentation dans la publicité et écrivez une légende

   et un commentaire.


 

IV – Champ libre


1)     Illustrer avec des dessins et des photographies personnelles.


2)    Que voulez-vous nous apprendre de plus ?  

   (comment peut-on décorer cette partie du corps, communiquer avec …)


 

V – Bibliographie


Faire la liste des documents utilisés, classés par support (livres, périodiques …)

et ordre alphabétique d’auteur.

 

 

 

 

 

 


 

Sur les pages du carnet 

 

 

I – VOCABULAIRE

  1. Je note une définition de mon sujet de recherche.
  2. Je note les mots importants de mon sujet de recherche.
  3. Je trace un schéma avec des légendes en français et en anglais. 
  4.  Expressions anglaises / françaises.
  5.  Je recopie un poème ou  extrait littéraire en rapport avec mon sujet.

 

II – SCIENCES

  1. J’indique les maladies et handicaps liés à cette partie du corps.
  2. Je cherche les préventions et soins pouvant être pratiqués.

 

III – REPRESENTATIONS : je colle une représentation de la partie du corps étudiée,

j’écris sa légende (Auteur, Titre, date) et un commentaire.

  1. Représentation scientifique ancienne (avant le 20e siècle) 
  2. Oeuvre d’art (peinture, sculpture, photo…)  
  3. Publicité

 

BIBLIOGRAPHIE

Je liste les documents utilisés dans le cadre de ma recherche :

livres, périodiques, sites Internet

 

IV – EXPLORATION :

  1.  Je colle  et légende ce que j’ai récolté lors de la sortie : ticket de métro, billet d’entrée, plan du musée, etc.
  2. Lors de la visite, je note mes observations, mes impressions, mes sentiments.
  3.  J’écris les informations que je lis ou que j’entends sur mon sujet.
  4. Je dessine un des objets scientifiques exposés et je recopie sa légende.

 

V – CHAMP LIBRE : Sur les pages blanches de ce carnet, je poursuis mes

recherches…

  1. Je donne un titre à chaque page.
  2. J’illustre  avec des dessins, des schémas, des photographies, des collages, des objets récoltés (Par exemple : quelque chose qui se sent, se touche ou se goûte, une mèche de cheveu, une lentille de contact… tout dépend du sujet !)

Et je rédige une légende pour présenter mes illustrations.


  1. J’écris mes idées, mes impressions, des renseignements…

Je développe ce que j’ai aimé apprendre sur ce sujet et ce que j’ai envie de transmettre à mes lecteurs. (Par exemple : comment peut-on décorer cette partie du corps, communiquer avec elle, qu’a-t-on écrit sur elle, etc.)


  1. A la fin du carnet, je réalise une table des matières avec les titres.
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23 octobre 2012 2 23 /10 /octobre /2012 15:15
Pour initier un travail autour du carnet scientifique, ce diaporama présente différents exemples de carnets à travers l'histoire et des conseils aux élèves pour réaliser leur propre carnet.

Capture-d-ecran-2012-10-23-a-17.22.57.png
 
Voir aussi
 
 
 
DROITS DE REPRODUCTION
Les illustrations de ce diaporama appartiennent à leurs auteurs ou leurs ayant droit.

Ce diaporama a été réalisé dans un but exclusivement pédagogique et non commercial. Il permet aux élèves de mon établissement d’avoir accès à ces documents pour enrichir leur culture visuelle, dans le cadre d’un travail sur le carnet de voyage.

Si toutefois la mise en ligne de certaines images posait problème, n’hésitez pas à me le signaler et je les retirerais aussitôt

 

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19 mai 2010 3 19 /05 /mai /2010 19:00

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Voici le fruit d'une année de travail d'une classe de 6e, en français-documentation-arts plastiques, autour d'un thème, "Visa pour l'Afrique", proposé par le  Centre de Documentation Pédagogique du Val d'Oise , qui en sélectionnera quelques pages, pour les publier avec les travaux de neuf autres classes de collège, ayant travaillé sur le même projet en 2009-2010.

Les étapes de cette réalisation sont expliquées
dans la rubrique "Carnet de Voyage".


 


Vous pouvez feuilleter la version numérique du carnet...

(Cliquer sur "Fullscreen" pour lire en plein écran)


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13 septembre 2009 7 13 /09 /septembre /2009 11:29
 Allez directement sur le site Slideshare.
et cliquer sur les flèches en bas à droite pour voir en plein écran.
Diaporama sur le carnet de voyage

 

DROITS DE REPRODUCTION
Les illustrations de ce diaporama appartiennent à leurs auteurs ou leurs ayant droit.

Ce diaporama a été réalisé dans un but exclusivement pédagogique et non commercial. Il permet aux élèves de mon établissement d’avoir accès à ces documents pour enrichir leur culture visuelle, dans le cadre d’un travail sur le carnet de voyage.

Si toutefois la mise en ligne de certaines images posait problème, n’hésitez pas à me le signaler et je les retirerais aussitôt
.
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13 septembre 2009 7 13 /09 /septembre /2009 11:17



Pendant un an, une classe de 6e part à la découverte de l'Afrique...



DES RESSOURCES POUR LES ELEVES

- Ressources Internet sur "La Toile du CDI".

- Diaporama sur le carnet de voyage.

- Carnet d'exploration du Musée du Quai Branly

- Fiches de groupes, décrivant le travail à faire, ci-dessous.



Voir en  plein écran en cliquant sur le rectangle "Full screen" en haut à droite.




- Idées de petits objets à coller dans son carnet :

Timbres, cartes postales, tampons postaux…

ECOUTER : langues, contes, musique

corde ou peau d’instrument…

 

GOUTER : cuisine, épices

épices, graines, étiquettes de produits alimentaires…

 

SENTIR : nature (animaux, plantes)

plantes et fleurs séchées, dents ou griffes d’animaux, coquillages…

 

TOUCHER : artisanat, mode (tissus, vêtement ; coiffure, bijoux, maquillage)

perles, tissus, tresses, étiquettes de produits de beauté…

 

VOIR : paysages naturels et urbains (villes, architectures)

terre, sable, petit élément de construction (vis, clous…)…

 

CONNAÎTRE : jouer, créer (art), penser (magie, religion), apprendre (école)

carnet d'écolier…

 

EPROUVER : rites et mœurs (naissance, mariage, mort)

tissus de robe de mariée...



- Fiches de lecture : chaque élève lit au moins deux ouvrages au choix (contes, romans...) sur le thème de l'Afrique : voir la bibliographie.


Les livres sont regroupés dans la "Salle à Voyager"...



DES RESSOURCES POUR LES PROFS

(cet article sera enrichi au fur et à mesure de l'année)

Plusieurs matières sont mises à contribution :

- le français : rédaction d'un conte et d'un poème...
- la documentation : recherche documentaire, sur le thème de l'Afrique...
(voir les Fiches d'Initiation à la recherche en 6e)
- les arts plastiques : mise en calligramme du poème, illustrations pour le carnet collectif....
- la musique : initiation à la musique africaine...
- l'histoire-géo :  le paysage...
- les SVT : les animaux, plantes...
- maths : découverte du jeu de l'awale.


C'est l'occasion de s'ouvrir vers l'extérieur...

- rencontre avec un conteur : Gabriel Kinsa
- visite au Quai Branly
- carnet collectif mis en ligne (et peut-être publié par le CDDP du Val d'Oise
) en fin d'année


La réalisation du carnet


- Carnet individuel : chaque élève a son carnet individuel, sur lequel mettre au propre les travaux réalisés au fur et à mesure.

- Carnet collectif : les élèves en groupes de 3 ou 4 réalisent deux double pages sur leur thème (découverte de l'Afrique à travers les cinq sens etc Voir les fiches ci-dessus.).


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13 mars 2009 5 13 /03 /mars /2009 11:59

 

 

 

Voici des exemples de travaux d'élèves de 5e, réalisés dans le cadre d'un IDD  en anglais et SVT sur les organes des sens.

 

Les élèves ont travaillé en groupes de trois ou quatre, mais chacun devait écrire un carnet individuel sur son thème. Les exemples ci-dessous sont des extraits.

 

 

Voir aussi les consignes et le diaporama.

 



Carnet Scientifique sur le cerveau
par Anthony, Aude, Isabelle, Johann

 

coeur-00.jpg




Carnet Scientifique sur le coeur et l'appareil circulatoire
,
par Claire, Karim, Kerstin, Shanna

 

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Carnet Scientifique sur le squelette et les muscles
par Imen, Nabil, Quentin, Salma

 

os-5.jpg

 

 

Carnet Scientifique sur les poumons
par Coralie,
Laurène, Margaux,  Yassine

 

poumons--3-.jpg

 

 

Carnet Scientifique sur l'appareil digestif
par Andréa, Bilal, Elodie, Johanna

 

Numeriser0001.jpg

 

 

Carnet Scientifique sur la peau
par Angelina,
Mickaël, Ngoc-Vinh,

 

peau--1bis-.jpg

 

 

 

Carnet Scientifique sur le visage et les organes des sens
par  Marie, Sindy, Wassim

 

 

sens--3-.jpg


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Publié par Mathilde Bernos - dans Carnets de voyage
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17 mars 2008 1 17 /03 /mars /2008 15:06
1 - Je fais le point sur ce que j’ai vu, découvert, appris, ressenti …
L’idée que j’avais du lieu visité est-elle la même ?
Sinon, qu’est-ce qui a changé ?                 
Qu’est-ce qui m’a le plus plu et pourquoi ?

                                                                             
2 – Je complète mes notes et je les range avec mes dessins et objets dans mon journal de bord.

3 - J’approfondis ma recherche documentaire, pour mieux comprendre ce que j’ai vu. Je peux m’aider de la fiche « Prendre des notes sur un document ».

4 - Je finis mon carnet de voyage personnel

5 - Je participe à la création des pages du carnet collectif



Un carnet doit comporter

UNE INTRODUCTION
-    Carte du périple avec dates (ou heures) et étapes (monuments …)
-    Contexte : expliquer pourquoi on a accompli ce voyage

UN RECIT
-    Dates (ou heures) pour introduire les textes.
-    Impressions personnelles, sensations, idées, observations, descriptions …
-    Informations exactes et précises : géographiques (climat, faune, flore …), économiques, historiques, culturelles (architecture, coutumes …) …

Il doit tenir compte de

L'ASPECT VISUEL
-    Couverture
-    Calligraphie ou typographie des textes
-    Illustrations : photographies, dessins, collages (tickets, pièces de monnaie, timbres...)
-    Mise en page du carnet

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Page collective sur "les rues de Paris"
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Page collective sur "l'eau à Paris"
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Page collective sur "les cinq sens à Paris"
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Pistes pédagogiques pour les enseignants
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17770104.html

Ressources pour travailler sur le carnet de voyage
  http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17635372.html

Bibliographie et Sitographie
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-13741262.html

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17 mars 2008 1 17 /03 /mars /2008 14:52
Légende (couleurs de l'article)
Commentaire sur le déroulement de la séance
Fiches élève
Exemples d'élèves
"Corrections" proposées



Dans leurs carnets individuels, réalisés avec des pages blanches A5 reliées avec une spirale, les élèves ont accès à ce petit mémo.

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1 – Je suis attentif à ce que je ressens, à mes impressions … et curieux !
-    Est-ce facile de s’orienter ? …
-    Qu’est-ce que j’observe en premier ? Suis-je surpris ? Amusé ? …
-    Quelles anecdotes surprenantes ou amusantes arrivent ?...


Quelques idées sur ce que je peux observer :
-    La géographie : climat, flore, faune …
-    L’architecture : habitations, magasins, ponts, mobilier urbain …
-    Les habitants : vêtements, attitudes, coutumes …
-    Les bruits : eaux, cris d’oiseaux, conversations …


2 – Je prends des notes, avec des repères temporels (dates, heures …)
-    Itinéraire : nom des lieux, des monuments, des stations de métro …
-    Impressions, sensations, idées, observations, descriptions …
-    Informations précises, d’après ce que je peux lire ou entendre sur place.


Quelques adjectifs pour partager mes émotions :
Crainte : abominable, dégoûtant, désagréable, épouvantable, exécrable, horrible, terrifiant …
Curiosité : étonnant, incroyable, stupéfiant, inouï, surprenant …
Enthousiasme  gracieux, prodigieux, gigantesque, mirobolant, merveilleux, magnifique, sublime …


3 – Je récolte des souvenirs : tickets de musée et de métro, plans, cartes postales, petits objets, plantes, plumes, morceaux de tissus, épices ...

4 - J’illustre : dessins, aquarelles, photos, collages ...


Carnet de Rachida :
Textes "documentaire", collage de tickets, caillou, prospectus découpé...
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Carnet d'Alexandre
Dessin
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Carnet de Mélissa
Collage d'une plume et commentaire personnel
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Carnet d'Olivia
Photographie, dessin et commentaire personnel
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Carnet d'Axel
Dessins et texte sur ses impressions personnelles
Axel2.jpg




Pistes pédagogiques pour les enseignants
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17770104.html

Ressources pour travailler sur le carnet de voyage
  http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17635372.html

Bibliographie et Sitographie
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-13741262.html
                                                                              
                                                                                


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Publié par Mathilde Bernos - dans Carnets de voyage
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16 mars 2008 7 16 /03 /mars /2008 19:56
Ce travail est issu d'une collaboration avec Catherine Bosredon, professeur de lettres et formatrice à l'IUFM, à l'occasion d'un Itinéraire de découverte avec une classe de 5e, sur le thème "Un carnet de voyage dans le Paris médiéval et contemporain". Il fera l’objet d’une présentation à l’IUFM d’Antony, lors d’une intervention sur la collaboration français – documentation, le 19/03/2008.


I - Qu'est-ce qu'un carnet de voyage ?
II -
Quel peut être l‘intérêt pédagogique de faire réaliser un carnet de voyage aux élèves ?
III - Comment organiser le travail ?
IV - Quel matériel prévoir ?
V - Quel est le contenu pédagogique ?



I - Qu'est-ce qu'un carnet de voyage ?

"Un cahier de brouillon du monde, indispensable pour mieux le comprendre. [...] Le carnet de voyage permet de partager l'intimité du monde, mais il participe aussi à l'histoire personnelle de chaque auteur. A travers différentes techniques, il entretient la richesse du regard, nourrit la réflexion." 
 
Michel Renaud dans Carnets de voyage :
du livre d'artiste au journal de bord en ligne.

de
Pascale Argod
Scéren / CRDP (Auvergne), 2005.
2-86619-282-6


- Un espace personnel, qui permet une mise en mémoire, de conserver une trace des lieux, objets, évènements, rencontres… croisés au cours du « voyage ».
Il est intime, est d’abord destiné à soi.
Il permet de retrouver le souvenir et de le reconstruire, de le réorganiser.

- Un objet multiforme, composé d’illustrations et de collections de petits objets glanés (tickets, coquillages, pièces, épices…) au hasard du voyage, accompagnées de textes dispersés (poèmes, informations, notes personnelles…). La mise en page incite à une lecture éclatée.

- Un espace livré aux regards, qui favorise un échange, une découverte, le partage d’une expérience personnelle. Il raconte, informe, émeut, puisqu’il a un rapport à l’esthétique et à une vision personnelle.




II - Quel peut être l‘intérêt pédagogique de faire réaliser un carnet de voyage aux élèves ?

- S’ouvrir au monde et aux autres : le voyage peut être proche ou lointain, vécu ou imaginaire. Il peut prendre diverses formes : promenades, visites, sorties scolaires, voyages scolaires à l'étranger, échange avec des correspondants...

- Etablir un lien entre diverses disciplines :

Documentation : recherche documentaire (guides, atlas, sites Internet…) ; réflexion sur différents types de documents (littéraires, documentaires, iconographiques…) ; production d’un document…

Français : voyage par intermédiaire (transposer un récit de voyage en carnet : Marco Polo…) ; suivre le parcours d’un personnage littéraire (Hanin dans Les Brumes de Montfaucon, Casterman …) ; voyage imaginaire (François Place…)...

Histoire : périodes, lieux, monuments, personnages historiques…

Géographie : étude d’une région, d’un pays, d’une ville, d’un fleuve, d’une île…

Langues : étude d’un pays, d’une civilisation, de vocabulaire…

Sciences de la vie et de la terre : étude de la faune, de la flore…

Arts plastiques : étude de l’architecture d’une ville ; étude d’un artiste; production de photographies, dessins, collages, réflexion sur la mise en page…

etc.


- Travailler en groupes : les élèves travaillent entre eux… et avec plusieurs enseignants en même temps. Et ils voient les enseignants travailler ensemble.


Objectifs pédagogiques

- Développer le sens de l’observation, par le biais de recherches, sorties... C'est la phase d'acquisition des savoirs.

- Donner aux élèves l’envie de devenir auteurs de carnets, en leur montrant les réalisations de divers carnettistes.

- Favoriser le réinvestissement des savoirs, à travers diverses formes d’expressions (écriture, photographie, dessin, collage…), pour le partager.




III - Comment organiser le travail ?

CONSTITUTION DES GROUPES ET CHOIX DES  THEMES

Les enseignants définissent :

•    des binômes ou groupes de 4.
     Chaque élève travaille sur un carnet personnel  et chaque groupe sera responsable d’un certain nombre de pages du carnet collectif.

•    les thèmes
Exemples sur Paris : les rues, les monuments célèbres, les places et les ponts, l’eau, la nature dans la ville, les sens…

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LES ETAPES DU TRAVAIL

1er temps = on fait le point sur le travail à réaliser
•    Répartition des groupes, présentation des thèmes.
•    Approche du carnet de voyage : présentation de carnets célèbres, pour que les élèves acquièrent une culture du carnet de voyage, comprennent l’esprit dans lequel travailler.

2ème temps = on accumule des documents
•    Travail sur le vocabulaire de la description.
•    Recherche documentaire autour du voyage à réaliser et rédaction de textes.
•    Voyage (plusieurs jours ou sur plusieurs sorties) : réalisation de carnets individuels, photographies, dessins, récolte d’objets.
•    Rédaction de textes personnels et documentaires.

3ème temps = on sélectionne les documents, dans un souci de cohérence et d’harmonie… On réfléchit à la mise en page
•    Lesquels sont les plus adaptés à son thème ?
•    Quelle place donner au texte par rapport à l’illustration ?
•    Comment écrire ? En variant les écritures, la taille et la couleur des lettres…
•    Comment disposer l’ensemble sur la double page du carnet ?

planning-carnet.jpg



IV - Quel matériel prévoir ?


Pendant la sortie

DE QUOI ECRIRE ET DESSINER
•Des crayons de couleur, des marqueurs, des stylos-bille …
•Un ou plusieurs carnets à spirale … des feuilles

DE QUOI PHOTOGRAPHIER
•Un appareil photo, jetable ou numérique …

DE QUOI RECOLTER, DECOUPER, COLLER
•Des pochettes plastiques, des petites boîtes.
•Un cutter, une paire de ciseaux,
•Un bâton de colle, du scotch, une agrafeuse


De retour au collège

PAPIER
•    Papier A4 / blanc ou ivoire épais, base du carnet : pour imprimer, écrire, coller images ou objets.
•    1 feuille cartonnée + 1 transparente pour la couverture
•    Papiers de diverses textures, épaisseurs, couleurs (choisir 3 – 4 teintes)
•    Papiers calques assortis
•    Papier kraft, Papier peint, Papier cadeau…
•    Vieux papiers, pages de vieux livres ou journ    aux

ECRITURE
•    Crayons à papier et de couleur (+ aquarellables)
•    Pastels, peinture
•    Feutres, Feutre à calligraphie
•    Marqueurs de différentes épaisseurs ou feutres-pinceaux
•    Stylos dorés, argentés … (+ noir + 3 couleurs)
•    Encre (pour utiliser avec pinceaux, calames …)

DECOUPAGE, COLLAGE 
•    Ciseaux, Cutter
•    Scotch double face et scotch translucide
•    Colle

ASSEMBLAGE
•    Pochettes transparentes ou translucides, enveloppes, sachets
•    Attaches parisiennes, trombones, agrafes, pinces
•    Reliure spirale
•    Lacets, cordons, ficelles, rubans

OBJETS RECOLTES
•    Tissus
•    Plans, billets de transport, tickets de musée…
•    Pièces de monnaie, médailles…
•    Epices, végétaux, plumes…
•    Cailloux, sables, coquillages…




V - Le contenu pédagogique


-    Observer des carnets de voyage d’enfants, mais aussi d’adultes : les techniques d’illustration et les écrits.
A partir d’une présentation réalisée avec le logiciel Powerpoint, les élèves ont des fiches à compléter.

pr-sentation-delacroix.jpg

Exercices de tris

-    Rassembler des carnets de voyages, des récits de voyage (albums, romans, BD), d’autres textes.
-    Faire distinguer des carnets de voyages (expériences réelles) et des carnets de voyages imaginaires (cf. François Place).

Vocabulaire

-    Elaborer un lexique du vocabulaire concernant les 5 sens, les sensations, les émotions afin de pouvoir en disposer et l’utiliser.
-    Relever des termes relatifs au voyage/ au déplacement.

Repérage

-    Repérer les étapes de voyage, des visites...



Prévoir des lieux et des moments  pour :
-    Prendre des photos ;
-    Dessiner ;
-    Noter à la va vite des noms, des verbes, des adjectifs à propos d’un lieu, permettant de fixer quelques impressions, une anecdote ;
-    Avoir des sachets pour collecter des objets.



-    Réfléchir sur ce qui a changé entre avant / après
(les représentations et le ressenti confrontés au réel).
-    Avoir des carnets à disposition, pour observer dessins, photos, croquis, cartes.
-    On choisit ce dont on veut parler, ce que l’on veut montrer.
-    On  fait des recherches et on complète à partir d’écrits documentaires.
-    On cherche à appréhender des héritages culturels (produits, langues, recettes de cuisine).
-    Réfléchir à la mise en page.


ECRITURE

Elle a lieu pendant le voyage (notes rapides, à partir du vocabulaire des 5 sens)
et immédiatement après.

Cette écriture est corrigée par l’enseignant (orthographe, syntaxe) qui oriente les enfants sur des compléments documentaires.

Le texte figurant sur le  carnet doit être obligatoirement rédigé.

Mélange de types de textes : narratif (récit), informatif (reportage), album, poésie, journal intime, assemblage de mots et d’images

-    Que raconte-t-on ?
On raconte une expérience, un souvenir, une émotion.

-    Pourquoi décrit-on ?
On décrit dans un but artistique : on a l’intention de donner à voir quelque chose de beau et de rendre cette description belle.
On écrit des notes, on montre des images pour illustrer une émotion.
On associer la description d’un lieu avec des recherches complémentaires, pour informer.
On décrit aussi pour donner à voir, éventuellement faire rêver.

La description ne doit pas être redondante avec l’image.
Elle peut traiter de paysages, d’architecture, de sentiments, de rencontres, d’événements.

Avoir dans l’écrit un souci du détail qui s’apparente à la représentation d’un détail dans l’illustration.
-    Décrire et comparer des images en utilisant une recherche.
-    L’évocation des impressions, des émotions peut s’appuyer sur des citations de poèmes, de chansons, des extraits de romans ou d’albums.

Le récit est rédigé à la première personne du singulier et du pluriel
( "je" / "nous").
Il est essentiel d’écrire avec un point de vue dans l’écriture, comme dans le cadrage de la photo. On peut faire des adresses aux lecteurs plutôt humoristiques (clin d’œil)



REALISATION DU CARNET

Il peut être exécuté sur place, mais aussi à posteriori (mise en couleurs,  compléments d’écrits). Pendant son séjour au Maroc, Delacroix notait ses impressions et dessinait sur des calepins. Le soir, il complétait ses esquisses à l’aquarelle...

Les élèves peuvent emporter un petit carnet personnel, qu'ils complètent à la maison, pour finir leurs dessins, enrichir leurs textes de recherches documentaires...

Le carnet collectif est forcément réalisé à postériori, mais peut réutiliser des éléments faits sur place par les élèves (en scannant les dessins des carnets personnels, en réexploitant des idées de mise en page...)



Ressources

Cap vers le le carnet de voyage : intervenants, festivals et concours...

Carnets de voyage : bibliographie et sitographie


Fiches pour les élèves

Carnet de voyage : fiches élèves avant le voyage

Carnet de voyage : fiches élèves pendant le voyage



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Publié par Mathilde Bernos - dans Carnets de voyage
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12 mars 2008 3 12 /03 /mars /2008 22:51
Des fiches pour les élèves sont commentées ci-dessous, selon le plan suivant :

I - Réflexion sur le voyage et le carnet de voyage (généralités)
1) Les mots et l'histoire du voyage
2) Petite histoire du carnet de voyage
3) Comment réaliser un carnet de voyage ?

II - Réflexion pour préparer la sortie



Légende
(couleurs de l'article)
Commentaire sur le déroulement de la séance
Fiches élève
Exemples d'élèves
"Corrections" proposées



I - Réflexion sur le voyage
et le carnet de voyage (généralités)

A partir d'une présentation powerpoint sur l'histoire du carnet de voyage, les élèves réagissent, questionnent, réfléchissent...

1) … Les mots du voyage …

Pour moi, le voyage évoque les mots suivants :

Exemples de réponses d'élèves :
découverte, touriste, vacances, culture, étranger, monument, musée, transport, curiosité, étonnement, enthousiasme, origine, souvenir, plage, palmier, langues, aventure, changement...                                                                    
                                                                                                                                                      

Je regroupe ces mots, d’après les catégories indiquées en classe.
Exemples proposés
Des synonymes : balade ; promenade ; excursion ; périple ; exploration ; parcours ; déplacement ; pérégrination …
 
Des lieux et objets du voyage : valises ; billets ; cartes ; gare ; aéroport ; bateau …
 
Des sentiments et impressions positives : liberté ; découverte ; curiosité ; rencontres …
ou négatives : absence ; peur ; inconnu
 
                               
A mon, avis, on voyage pour …
Exemples proposés
QUETE D’UN LIEU
Découvertes des grandes routes commerciales (Marco Polo et la route de la soie …)
Exploration de terres inconnues (Christophe Colomb)
Expéditions scientifiques, anthropologiques …

QUETE DE SOI
Mythe de l’ailleurs, de l’exotisme, de l’étranger
Voyage intérieur, rôle initiatique

QUETE DES AUTRES
Journalisme
Mission Humanitaire
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Je note une citation qui me plaît sur le voyage ou les carnets de voyage :

« Voyager, c’est devenir autre. C’est devenir étranger, où quel’on soit, c’est-à-dire partout, et rendre de cette manière toute banalisation du monde impossible. » Franck Michel. 

« L’homme qui veut s’instruire doit lire d’abord, et puis voyager pour rectifier ce qu’il a appris. » Giovanni Casanova.

« Le véritable voyage de découverte ne consiste pas à chercher de nouveaux paysages, mais à avoir de nouveaux yeux. » Marcel Proust

« Voyager, c’est devenir autre. C’est devenir étranger, où que l’on soit, c’est-à-dire partout, et rendre de cette manière toute banalisation du monde impossible. » Franck Michel.

« L’homme qui veut s’instruire doit lire d’abord, et puis voyager pour rectifier ce qu’il a appris. » Giovanni Casanova..

« Le véritable voyage de découverte ne consiste pas à chercher de nouveaux paysages, mais à avoir de nouveaux yeux. » Marcel Proust

« On voyage pour changer non de lieu, mais d’idées. » Hippolyte Taine


 

2) Petite histoire du carnet de voyage
Notes d'après des carnettistes évoqués : Delacroix, Peter Beard, Marion Lavabre...
              
Nom du carnettiste

Son métier
        
Lieu et date de réalisation du carnet    
        
Quels éléments figurent sur ces pages de carnet ?    
        
Identifier les images (aquarelles, croquis, photos, collages …)    
        
Analyser les images (gros plan ou plan large, angle de prise de vue …)
et la mise en page
   
Que représentent les images ?

Pourquoi avoir choisi ces sujets ?    
        
A quoi servait le carnet pour son auteur ?
      

3) Comment faire un carnet de voyage ?

Je note une définition du carnet de voyage  :
De quoi est-il constitué, à quoi sert-il ?…
En quoi est-il différent d’un guide touristique ou d’un journal de bord ?…

Un carnet de voyage, raconte à la 1ère personne, au jour le jour (journal de bord), ou organisé au hasard des circonstances et illustré.
                                                                              

Que mettre dans un carnet de voyage ?

Un récit qui peut raconter …
ce que le voyageur vit (ce qui qui lui arrive, ce qu’il ressent) et ce qu’il voit (lieux nouveaux, étrangers).
Il note ses souvenirs, l’éphémère …
                                                                                                                                                            
Des images qui peuvent être …
Des cartes et plans
Des croquis, peintures
Ses photos
Des illustrations trouvées dans des magazines, photocopiés dans des livres                                                                                                                                                     
Des objets qui peuvent être …   
Des pièces de monnaie, des timbres …
Des tickets, cartes, coupures de presse … tous les papiers trouvés en chemin
Des fleurs, des feuilles … comme dans un herbier (à faire sécher avant) …
 



II - Réflexion pour préparer la sortie

1 – Qu’est-ce que je connais déjà du lieu que je vais visiter ? (à l’oral)

2 - Je me pose des questions sur le lieu que je vais visiter.
- A quoi ressemblent les rues ?                                               
- Quelles sont les odeurs ?                                               
- Que mangent les habitants ?                                               
- Quelles langues parlent-ils                                              
-  etc.  
                                            

3 – J’observe des cartes du lieu à différentes époques.
Qu’est-ce que je constate ?
                                            
Je repère mon itinéraire sur un plan.

4 – Je cherche des documents sur le lieu visité (documentaires et fictions), grâce à BCDI et je note leurs références sur la fiche «Bibliographie provisoire».

5 – Je choisis un document de fiction qui me plaît sur le lieu visité : un poème, une chanson, un extrait de roman ou d’album, une planche de bande-dessinée … et je le conserve dans mon lutin.
 



Pistes pédagogiques pour les enseignants
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17770104.html

Ressources pour travailler sur le carnet de voyage
  http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-17635372.html

Bibliographie et Sitographie
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-13741262.html
                                                                              
                                                                                


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